乡村短视频仿拍中“流量密码”的模因生成与传播研究——基于150条抖音“张同学”仿拍视频的实证分析

流量密码一词频繁出现在新闻媒体的报道中,在流量至上的今天,这种关于“流量密码说”的论调引发了笔者的思考。本文通过引入理查德·道金斯的模因论,以抖音平台上围绕着“张同学”进行仿拍的150个仿拍视频为样本,对其进行深入的内容分析和个案分析。研究发现,张同学作为强势模因生成的构成要素主要分为三个方面:内容维度上“流水账”式的日常记录;形式维度上沉浸式的视听体验;立场维度上模仿的本质在于蹭流量。“张同学”仿拍视频中流量密码的模因传输机制则主要分为以下四个阶段:同化阶段:强势模因的植入;保留阶段:高频重复强化记忆;表达阶段:模仿主题丰富,音乐无变异;传输阶段:传播快速裂变化。     

乡土情怀:乡村类短视频创作热潮分析与悖反探究

近年来,随着乡村振兴战略和移动互联网技术的持续深化发展,乡村短视频创作和传播呈现出长期而持续的热潮。在这个“人人都有麦克风”的时代背景下,越来越多的乡村青年返乡,将家乡的美丽风景和情感故事通过视频分享给广大观众,传递出一种慢生活和回归自然的情感共鸣。其中,“闲不住的阿俊”是代表性人物之一,他创作了大量优秀的乡村题材短视频,并通过个人品牌打造获得了商业效益。本文以他为例,分析乡村短视频热潮的原因,并对其内容做出反思,展现出这一新兴媒体形态带来的重要意义。     

数字时代精准扶贫档案赋能乡村振兴的价值基础、应用领域及保障机制研究

精准扶贫档案是接续推动我国脱贫攻坚成果与乡村振兴战略有效衔接的关键法宝。文章从本体内容与构成、利用主体与需求、记录载体与环境三个角度分析了精准扶贫档案所蕴含的参考价值,明确了精准扶贫档案赋能乡村振兴战略的不同路径。提出数字化时代背景下,我们应凭借多种数字技术,促进精准扶贫档案数字化建设,构建精准扶贫档案大数据云平台,推出精准扶贫档案一张图云展示,保障精准扶贫档案内容真实完整安全,实现精准扶贫档案参考价值均等化服务。从而保证精准扶贫档案参考价值的高效实现,助力乡村振兴战略实施。     

国家公共文化服务体系与乡村文化自组织双向嵌入研究

处理好国家公共文化服务体系与乡村文化自组织之间的关系是乡村文化振兴的抓手。农村公共文化服务体系建设需要国家行政力量推进,也需要充分发挥乡村文化自组织的民间力量。二者的双向嵌入能够实现国家公共文化建设与乡村文化自组织发展的有效衔接,让村民享受到国家文化惠民的成果,同时也能满足多元化、个性化的文化需求。双向嵌入的有效途径是通过政府购买公共文化服务来引导、培育、扶持乡村文化自组织发展,使国家公共文化服务体系与乡村文化自组织在乡村文化振兴中形成合力,共同塑造乡村文化共同体。     

要把乡村儿童阅读放在全民阅读的重要位置

习近平总书记在发给首届全民阅读大会的贺信中提出“希望孩子们养成阅读习惯,快乐阅读,健康成长”,就是对儿童阅读推广工作,尤其是乡村儿童阅读推广工作的要求。面对我国农村儿童基数大,阅读基础设施缺乏,家庭藏书和儿童自有图书数量有限,乡村儿童能够参与的阅读推广活动较少的现实状况,政府部门要在立法方面给与特殊关注,尽快实施面向乡村儿童阅读的工程项目,充分发挥乡村学校、农家书屋等的作用,为农村家长提供陪伴阅读的条件并充分发挥志愿者积极性。     

浅议县级融媒体助力乡村振兴的路径

新媒体时代的到来,改变了基层传播格局。县级融媒体中心成为传达党的路线方针政策的重要渠道,承担着乡村公共文化建设和传播的重要使命,因此建设县级融媒体中心势在必行。本文分析了县级融媒体中心建设与乡村振兴战略的内在逻辑,并探究了县级融媒体中心助推乡村振兴的创新路径。     

新闻策划在乡村公益活动中的运用——以湖南卫视“新春走基层·新山乡巨变”直播节目为例

本文以湖南卫视“新春走基层·新山乡巨变”直播节目为例,从主题紧扣“三农”,服务农村迫切所需;角色多重“扮演”,保障活动有序有效;场景设计突出“美”;专注专业,贴心贴近,做好服务文章;发挥传播优势,打造农村公益活动品牌等方面阐述了新闻策划在乡村公益活动中的运用。     

乡村振兴背景下“乡味”短视频发展研究

我国“十四五”规划纲要明确提出“坚持农业农村优先发展,全面推进乡村振兴”“加快推进数字乡村建设”。在互联网产业赋能农业发展的浪潮中,“乡味”短视频为加快农业发展、实现乡村振兴提供了全新的思路。本文在乡村振兴背景下,聚焦抖音平台,选取不同地区、拥有不同层级粉丝量的“乡味”短视频博主作为主要研究对象,探究其发展与助力乡村振兴等问题,提出改善“乡味”短视频发展的途径,以期更好助力乡村振兴。     

隋唐乡村社会势力的类型及影响

隋唐乡村社会势力分为四种类型,其产生和存在都有自身的特殊性,但是也具有共性,在政治、经济和文化方面具有一定的优势,对乡村的发展产生了一定的影响,     

学科整合 音乐相伴

人民艺术家冼星海有句名言：“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生命中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”音乐能陶冶学生情操．拓展学生思维．培养学生审美情趣,给学生以美的享受。为此,在学科教学和学科整合过程中,教师积极发挥音乐的作用,使学生与音乐相伴．让学生在音乐中学习、生活、成长,可促进学生身心全面、和谐发展。