让孩子的童年更精彩,让学生的成长更快乐——水城县第二小学乡村学校少年宫建设与活动纪实

正水城县第二小学建于2007年,校园占地面积51亩,现有37个教学班、3173名在校生、104名教职工。学校教师绝大部分为公开招考进入,教师队伍总体素质高、业务能力强、敬业精神好。学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,结合教育发展的新形势和自身实际,确立了"以人为本、全面发展、突出特色"的办学思路,以"为孩子一生的发展奠基"为办学宗旨,以"环境一流、设施一流、质量一流"为工作标准,深入开展规范化、信息化、特色化建设     

19岁，当乡村教师的那一年

那年我19岁，在爸妈的安排下，我参加全县师范生上岗考试，幸运地走上了工作岗位。 那是一个雨天，爸妈把我带到了我梦寐以求的工作单位——一所乡村小学。随着岁月的流逝，我慢慢发现乡下教书的日子很清苦。     

改变旧观念 创新教作文——浅谈农村初中作文教学的体会与经验

<正>一直以来,由于乡村中学信息相对缺乏,环境相对落后,办学条件相对较差,师资力量相对低下,学生的眼界相对狭隘,知识相对缺乏,语言表达能力相对较差,以及风俗习惯、方言土话的影响,导致农村学生写作词汇贫乏,写作技巧单调,没话可写,他们对作文失去了兴趣和信心,甚至产生畏惧心理,以致谈文色变,再加上近年来语文新教材一时多变,一些教师懒以应对,渐渐地农村初中作文教学成了薄弱环节。为了扭转这种被动的     

乡村过大年

春节的脚步渐渐临近，我和伙伴们一起去乡村体验传统过年。一到乡村，一支锣鼓队就击起了锣，打起了鼓，热情地欢迎我们。队长高举指挥棒为锣鼓手打节拍，锣鼓手们不停地敲击着锣鼓，一时间，锣鼓喧天。仔细一看，这些锣鼓手们都是老奶奶，个个神采奕奕，精神抖擞，脸上洋溢着喜悦。     

乡村学校补课堵不如疏

既然在目前这种情况下，补课成为乡村学生提高竞争力的“最后一根稻草”，为何有关部门还要罔顾事实，一刀切禁止所有学校补课、在假期关闭校园呢？禁止了乡村学校补课，那乡村学校的“最后一根稻草”也没有了，他们怎样和城市地区学生竞争？为何不结合乡村学校的实际情况，让他们采取适合自己的教育方式呢？     

论“互联网+”时代乡村英语教师角色定位和转换

在大数据、云计算以及移动互联等的互联网+时代下,给各个领域带来了机遇和挑战。对于教育领域也不例外,特别是对于乡村教育带来了巨大的挑战。乡村英语教师如何突破互联网+时代背景下所带来的严峻挑战,重新定位转换角色,值得引人深思。乡村英语教师只有顺应互联网时代潮流,才能改变传统教学观念,改善教学方法,从课堂主导者、知识讲授者,数字信息被动者到课堂合作者,知识引导者,数字信息应用者转变。本文将基于互联网+时代背景下,探讨乡村英语教师角色定位和转变的必要性,以顺应时代提高教学效果。     

代课教师问题别总靠“最美”标签触动

正教龄30年的甘肃宕昌县代课老师王世明,去年被中央电视台评为"最美乡村教师",可除了带回一块奖牌外,他的生活并没有发生变化,工资条上还是雷打不动的400元。在有的地方,代课教师俨然成了教育行业的廉价劳动力。对代课教师问题的解决,必然置于教育的大盘子中考量,进行根本性地纾解,而不能总靠王世明这样的人以困厄境遇去     

找诗词“秘妙”探写作小径

正"秘妙",是王国维先生的用语,类似于"诗眼",用通俗一点的话说就是诗词中言语情趣的"亮点"。换句话说,就是"心中有,笔下无"、难以用文字尽述的情趣或隐含意味。针对不同的诗词,"秘妙"有时是一个字,正如"杨柳绿千里"的"绿"的意蕴;"秘妙"有时是一个词,恰如"天似穹庐,笼盖四野"的"穹庐"的博大;有时它又是一个场景,如"日出江花红胜火"中那一片红得胜过火焰的江花;更有时,它不在字里行间,却在读者胸臆中。找准诗词