全文获取类型
收费全文 | 692944篇 |
免费 | 1052篇 |
国内免费 | 1746篇 |
专业分类
教育 | 619320篇 |
科学研究 | 23927篇 |
各国文化 | 432篇 |
体育 | 10768篇 |
综合类 | 17484篇 |
文化理论 | 1848篇 |
信息传播 | 21963篇 |
出版年
2024年 | 2419篇 |
2023年 | 9444篇 |
2022年 | 10726篇 |
2021年 | 10926篇 |
2020年 | 10193篇 |
2019年 | 10407篇 |
2018年 | 5172篇 |
2017年 | 9252篇 |
2016年 | 11093篇 |
2015年 | 19094篇 |
2014年 | 50683篇 |
2013年 | 42003篇 |
2012年 | 50780篇 |
2011年 | 55546篇 |
2010年 | 48681篇 |
2009年 | 49001篇 |
2008年 | 52516篇 |
2007年 | 41794篇 |
2006年 | 34170篇 |
2005年 | 31717篇 |
2004年 | 31616篇 |
2003年 | 29990篇 |
2002年 | 25456篇 |
2001年 | 20703篇 |
2000年 | 17058篇 |
1999年 | 4543篇 |
1998年 | 2830篇 |
1997年 | 1907篇 |
1996年 | 1413篇 |
1995年 | 979篇 |
1994年 | 860篇 |
1993年 | 674篇 |
1992年 | 640篇 |
1991年 | 465篇 |
1990年 | 398篇 |
1989年 | 318篇 |
1988年 | 45篇 |
1987年 | 29篇 |
1986年 | 45篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 21篇 |
1983年 | 27篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 9篇 |
1950年 | 90篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
291.
292.
刘昌友 《安顺师范高等专科学校学报》2004,6(1):36-37,40
教育是自然人转变为社会人的决定因素.人是教育的根本,是教育的出发点,又是教育的归宿.一切教育必须以人为本,高校学生工作亦必须遵循这条规律.新时期高校学生工作要在教育观念、教育内容、教育方法等方面与时俱进不断创新,才能培养符合时代要求的高素质创新人才. 相似文献
293.
294.
笔者从内蒙古可持续发展教育的实际出发,探索性地提出了内蒙古高校进行可持续发展教育评估,主要是对学校和教师、学生的可持续发展教育评估;对可持续发展教育教与学的方法和内容的评估,与之相应的自我评价、问卷调查、座谈、正常考试等7种评价方法均可应用于可持续发展教育评估之中. 相似文献
295.
闫拓时 《北京广播电视大学学报》2006,(4):1-5
本文探讨了“以人为本”的教育学意义。教育的终极目的是使人成才,使人完善,“以人为本”有着丰富的教育学意义,与教育及教育学有着无法分割的关系;以学生为主体的教育理念的形成有其深刻的社会背景,其根源在于知识经济主导的信息社会对传统知识观的颠覆;“以人为本”是德育理念的本质内容,道德、道德教育的内涵,道德发展规律和道德教育规律要求德育理念必须“以人为本”。 相似文献
296.
2006年全省教育工作会议2月23日在长春召开。副省长陈晓光出席会议并发表重要讲话。他指出,2006年是“十一五”的开局之年,要按照省委省政府的工作部署, 按照“十一五”教育发展的总体要求,紧紧抓住发展这一要务,突出重点,加强分类指导,坚持求真务实,为“十一五”时期教育发展开好局,起好步。 相似文献
297.
英国学校体育与健康教育之研究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着学校体育教育思想的不断发展,英国进行了体育与健康教育相结合的教学及改革。英国的体育教学体制、教学理念和教学方法等的特点,决定了体育在目标方向及课程内容设置、实施途径、师资来源的独特性。 相似文献
298.
钟学忠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
推进教师教育创新,首先要认清形势,增强教师教育创新的使命感;其次要更新观念,促进培训事业发展。我国教师教育改革发展要实现六个转变:树立终身教育的观念;树立素质教育的观念;树立创造性教育观念;树立国际化的教育观念;开拓创新,努力搞好各类教师干部的职后培训。 相似文献
299.
300.
体育教学中“正确站姿”是小学低年级队列、队形教材中的重要组成部分。对于刚入学的孩子来说,在塑造挺拔身姿的同时,进行组织纪律教育、团队精神和良好行为习惯的培养有着非常重要的作用。由于队列练习所固有的单调、枯燥等特性,加上常规教学手段和练习方法的单一,“灌输式”、“强迫式”的教学方法过多的运用,很容易造成学生怕上队列课,练习时产生抵触情绪,从而使教学效果大打折扣,难以达到预期的教学目标。针对这一特性,我们的方法是:一、设置不同的角色课前准备:在若干张纸条上分别写上工人、农民、解放军、交通警察、老爷爷、老奶奶、… 相似文献