集美弃丑与求丑--中国书法的两种审美进程

文章立足于美学观念发展,以审丑视角观照中国书法审美进程,得出书法的发展实际上是美的聚集和丑的舍弃过程。美的聚集使书法意象呈单一性呈现,必然地形成程式化,而丑却显示出书法意象的丰富性。集美弃丑与求丑构成了中国书法的两种审美进程。因而,对书法丑的考察有助于领略书法意象的内核,进而提升书法艺术的生命力。     

桑代克学习理论与“尝试错误”数学教学策略的应用

本作以桑代克的“行为主义学习理论”为指导，在数学教学中，运用“尝试错误”的教学策略，提高教学效率。本对试验课的过程和效果进行了对比分析研究，认为让学生在错误中学习，创设设疑质疑解疑、参与合作互动的空间，是强化知识联结和记忆的有效策略。     

激情燃烧的艺术--林建勋书法印象

林建勋的书法倾注了艺术的真诚,其代表作<孙子兵法竹刻长卷>耗费时间最长、投入精力最多.林建勋的书法既富于刺激性,又不乏耐看性在字体选择上,他嗜狂草;在幅式选择上,他多取鸿篇巨制;在风格塑造上,他重气势的表现;在创作上,他纵心而不逾规矩;在形式上,他寓多样于统一之中;在格调上,其作品狂而不怪,犷而不野.     

初中地理运用图像投影导学的尝试

目前新编的初中地理教材在编排上逐步走向了图像化，书中增加了大量的景观图、素描图、示意图、图表等图像。文字语言以释图语言为主，课本所有的知识都是图文结合，有的用图释文，有的则以文析图。针对这一特点，笔者根据课本插图和地图册的重要图像制作了大量的投影片，尝试运用多媒体展示各类图像进行导学，以图激趣，以图增知，以图育德，以图感美。经过几个学期的尝试，证明这种方法对于调动学生的积极性，增加感性知识，加强学生的德育、美育等方面都产生了良好的教学效果。     

书法课程虚拟社区建设效果研究

课程虚拟社区是网络教育的一种形式,本文关注到国内书法课程虚拟社区建设和传播效果研究方面存在的空白点,在运行书法课程虚拟社区过程中利用传播理论进行实证研究和专家访谈,得出理论研究和调查统计数据分析结论,形成初步的书法课程虚拟社区教学模式。     

张大千卖“假”画

张大千年轻时，曾毛遂自荐，向清末民初的两位诗词、书法兼工的名士李瑞清、曾熙提出要拜师学习书法，两位老师惊奇地收下这位20岁就蓄起了胡子的年轻人。李瑞清喜爱石涛的画，也收藏了不少石涛的真迹。     

音乐教学中快乐教学法尝试

所谓音乐快乐教学法是指在音乐课的教学中,整合各种教学手段,解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。那么,如何让音乐课堂快乐起来呢?我做了以下尝试。     

初中思想政治课的心理健康教育尝试

禄中思想政治新课标对初中思想政治课的教学内容作了调整，对学生进行心理健康教育已成为初中思想政治课的重要内容，根据初中学生的心理特点和认知规律，新课标强调心理健康教育要以活动和体验为主。这样做体现了“以人为本”的现代教育理念。     

在观念嬗变中转向艺术——评曹建博士《大学书法鉴赏》

伴随着近百年来中国社会的化转型，毛笔的实用性角色逐渐退居历史的后台，于是，越来越多习惯于用键盘敲字的当代大学生对于书法的未来充满疑惑：当下的书法教育究竟有何价值?大学阶段学习书法究竟能有多大的收获?中国书法独特的艺术魅力又究竟何在?2004年，荣获全国高校出版协会畅销书一等奖的曹建博士的《大学书法鉴赏》一书，以集大学书法创作、研究和教育的多重身份对这些问题做出了令人信服的回答。     

尝试着 思考着——谈深圳福田区《历史与社会》（七年级上册）分层测试实验

一、问题的提出 从2003年秋季开始，深圳市福田区全面开设了历史与社会课程，在实施新课程的过程中，如何对学生进行评价呢?这是一个沉甸甸的话题。当我们再次面对传统的纸笔测试时，许多问题一齐涌来：纸笔测试是不是已经过时了?传统纸笔测试的弊端在哪里?这些弊端是不是不可改变的?