“变身体验”在“家庭与亲情”类文章中的尝试

中学作品中,有的篇目因时代的差异,要求学生顺利解读有困难,尤其是情感类文章。但采用"变身体验阅读法",学生会走进文本,步入作者和文中人物内心或精神世界,与其"同呼吸共命运",拓展思维空间,很容易感悟亲情,感恩父母,努力做人做事。伏尔泰说过:对于亚当而言,天堂是他的家;然而对于亚当的后裔而言,家是他们的天堂。有关"家"的文章,会让七年级学生"更爱我家",更好地"珍惜自己的     

以写促读 提高效率——记叙文读写结合尝试

如何在记叙文教学中实施"少教多学"?"以写促读"不失为一种较好的思路。培养学生阅读和写作记叙文的能力,是记叙文教学的目标。在实现这一目标的教学过程中,重视读写训练至关重要。一方面,读能促写,同样,写也能促读,二者相辅相成,不可偏废。心理学告诉我们,有意识记必须借助一     

当“汉字危机”到来的时候

正如有学者言：“汉字是中华文明的标志,也是传承中华文化的重要工具。汉字书法不仅是人类所创造的最为抽象的艺术,而且也是人类文明最为发达、最富有想象力,能够全面揭示自然本质的一门艺术,是一种文化现象。”数千年来,汉字除了它的实际功用外,还被视作艺术品,     

让儿子通过练书法修身养性

儿子从小由居住在天津蓟县的爷爷奶奶照看,直到上了小学才回到市里的家中。儿子生性活泼好动．再加上没有上过幼儿园和学前班,所以不太懂规矩,更要命的是他坐不住,上课不能集中注意力听讲,写作业或干其他事情也缺乏耐心,严重影响了学习成绩。为此可急坏了我和孩子他妈,我们磨破了嘴皮子地跟儿子讲道理,吓唬过他,也打过他。一开始儿子还有所改悔,但坚持不了多久,他又故态复萌。有热心的亲戚甚至建议我带儿子去看治疗儿童多动症的专科门诊,结果查明儿子没病。     

一笔一画写好字 一撇一捺做好人——中学生书法育人的实践与探索

根据素质教育的要求,十年来,上海市鞍山初级中学以弘扬中国的书法艺术为目的,以继承中国传统文化为使命,以实践活动为手段,以临摹训练为方法,组织学生学习、练习书法。学校以书法育人为突破口,积极推进学校素质教育的全面改革。书法可育德、启智、怡情、养性。学校以书法艺术为载体,开展以"一笔一画写好字,一撇一捺做好人"为主题的德育实践和研究。通过     

这些算是错别字吗

同学们学书法,临的是古人的碑帖,碑帖上许多字是繁体字,除了要写好这些字,还要学会识记这些字。一天,一位同学指着隶书字帖上的一个"土"字问我"老师,土     

学会用墨

谈到书法,我们常会用到一个词:笔墨。我们关注多的是用笔,却常常忽略了用墨。你一定会说,墨不就是黑的吗,难道还能变出花来?当然了,用墨和用笔一样都有技巧。近代著名书画家黄宾虹说:"墨法在用水,以墨为形,水为气。"有了水的掺和,原本黑色的墨就有了颜色     

书法世界中的陶渊明

随着陶渊明的诗文在后世流传日广,以陶渊明诗文为题材的书法作品也日益增多,考察书法史上与陶渊明相关的书法作品,可知现存的陶渊明书法“真迹”并不可靠.梳理宋代书法家苏轼、黄庭坚、朱熹等人及宋代之后的书法家赵孟頫、文征明等人慕陶、和陶、书陶的史实,从中可见陶渊明在书法世界中的广泛接受.     

运用心理效应优化学前教育专业书法教学

中等职业学校学前教育专业十分重视书法教学,书法课是学前教育专业一门重要课程,它对培养学生的书写能力和教学能力有着重要的作用。在书法教学中灵活的运用心理效应,就能顺应科学规律,就能使学生学习书法既有兴趣又见实效,从而优化学前教育书法教学。     

普通高校书法教学思考

高校书法教学,是培养大学生全面发展的必需课程,也是继承和发扬中华民族文化遗产的重要途径。然而,高校书法教育不容乐观,书法教师水平普遍较低,大学生缺乏书法欣赏水平。因此,教学中应提高学生对学习书法的兴趣、指导学生高效的临帖、加强大学生审美素质的培养、教师要加强自身的学习。