散论教育家

出现于20世纪初的"教育家"一词,指具有高尚人格、对教育作出突出贡献并发挥过较大影响的杰出人士。个体教育家一般会归属于某一个或某几个教育家群体,形成某种教育流派。民族、时代和个人因素的差异,导致教育家个体风格各异,形成丰富多彩的教育生态。历史上大批涌现教育家的几个高峰期,多因社会环境宽松,教育工作者思想解放,能动性创造...     

全国语文学习科学专业委员会2010年学术年会暨全国第二届“语文教坛新星杯”说课大赛在上海举行

全国语文学习科学专业委员会2010年学术年会暨全国第二届“语文教坛新星杯”说课大赛于8月11—12日在上海举行。本次年会的主题是“转变学习方式，推进课程改革”。围绕会议主题和当前语文课程改革存在的问题，著名语文教育家于漪老师在开幕式上发表了深切忧虑的专题讲话，引起了在场代表的强烈共鸣。     

津派教育家的特点与形成原因分析

近代天津是个名校林立、教育家辈出的地方,许多名校历经百年沧桑而依然兴旺发达,许多教育家开创近代中华教育之先河而影响至今,成为全国教育的典范.解放后,在天津市的基础教育界出现了一大批在全国有一定知名度的教育家.天津的教育家有着共同的特征:救国救民的社会责任感,兼容并包的务实作风,草根特质的平民教育思想,锐意创新的改革精神.津派教育家形成的原因主要是:天津市特有的地域文化与政治背景,教育工作者注重教育理论与教育实践的有机结合,天津市各级教育行政部门的大力支持.     

“教育家办学”的再思考

近年来,"教育家办学"渐渐成为社会热议话题。按理说,"教育家办学"有如"商人经商"或"农民种田"一般,是个不言自明的命题,但是,缘何这一常理层面的命题却需要大力倡导乃至深入探讨?究其缘由,很大程度上是这种口号式的教育命题本身语义模糊,容易导致理解上的偏差。因此,有必要对其中几个关键词进行"清思",以从理念上准确把握其本质,并在行动中科学地践行其意旨。     

关于高级中学创建国学班构想——以南京市第二十七高级中学为例

2012年7月初,学校通知让我做新一届高一班主任。接到通知后,我开始思考该如何管理和教育新一届的学生。2012年4月到上海参加全国第三届班主任名家论坛,谢饴范教授提到的素质教育中,提及我们国家的传统思想中有很多的优秀思想都可     

浅谈如何提高小学生在语文课堂上的学习劲头

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。兴趣是活动的原动力，学习兴趣是推动学生参与学习活动重要因素。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起，可以提高学生学习的劲头。     

践行陶行知乡村教育思想努力办好我省农村教育

被毛泽东同志赞为“伟大的人民教育家”的陶行知先生（1891．10．18—1946．7．25），其教育思想尤其是乡村教育思想和教育实践，对我国教育的发展产生了很大影响。今天，我们学习并践行陶行知“乡村教育是立国的根本大计”、“校长是一个学校的灵魂”、“教学做合一”等乡村教育思想，对办好我省农村教育有着重要指导意义。     

让学生经历数学的“再创造”

著名数学教育家弗赖登塔尔认为：数学教学方法的核心是学生的“再创造”。引导学生经历数学、“创造”数学、交流数学和应用数学，己成为当今数学教育改革的方向。所谓“再创造”，是指教师不必将各种规则、     

尊严是一种信仰

<正>徐悲鸿是中国现代美术事业的奠基者,杰出的画家和美术教育家。20世纪初,徐悲鸿在欧洲留学。当时的中国,军阀混战,贫穷落后,在外国的中国学生常常受到一些人的歧视。一次,许多留学生在一起聚会,一个满身散发着酒气的洋学生站起来,恶毒地说:"中国人又蠢又笨,只配当亡国奴,就是把他们送到天堂去深造,也成不了大器!"坐在一旁的徐悲鸿被激怒了,他走到这个洋学生面前,大声地说:"先生,你不是说中国人不行吗?那好,我代表我的祖国,你代表你的祖国,我们比一比,等学习结业时看看到底谁是人才谁是蠢     

试论面批作文

著名教育家叶圣陶曾说:"好的作文是改出来的。"他还说:"给学生改文,最有效的办法是面改。"叶老的这两句话犹如作文教学路上熠熠闪光的灯塔一样,不仅结束了我作文指导的"黑暗之旅",而且照亮了我