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日本教育家斋藤喜博认为,教师的提问"是教学的生命"。提问具有对学生学习动机的强力推进功能,它不仅是一种调动课堂智力的有效行为,而且还是启动非智力因素的有力手段。 相似文献
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《音乐课程标准》也明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。""音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而在于启迪、唤醒、感染、和净化等情感层面上。"音乐课无论是作为人文学科 相似文献
83.
英国教育家培根说过:习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关, 相似文献
84.
著名教育家陶行知先生说过:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"作为一名人民教师,首要任务不应仅仅是教书,更重要的责任是教学生做人;学生也不应仅仅是专攻读书,他们的责任是学习为人做事之道。在当今社会中,道德已经成为个体立足的根本,没有良好的道德已经不可能融入当今的社会。最近看到两个关于道德的事例, 相似文献
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86.
本人在长期的书法教学实践中,有这样的体会:其一,学生的兴趣不强,尤其是软笔书法。虽然小学三年级就提倡用钢笔,但是由于圆珠笔和中性笔等使用简单方便,更是深受孩子们的喜欢,在书法课上大家拿着不熟悉的钢笔毛笔,进行枯燥的练习,当然兴趣不浓。其二,教材内容单一。大家使用的教材都是一样的,但是孩子的审美角度不一样,你喜欢大气厚重的颜真卿,我却喜欢严谨工整的柳公权。大家都知道,入门法帖也不止一种,传统的就有颜、柳、欧、 相似文献
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学生学习水平的高低不仅表现为其掌握知识的多少,而且还要看他是否有独立获取知识的能力。著名教育家叶圣陶曾多次说过:“教是为了不教”。很显然,我们语文教学不能仅仅停留于书本知识的传授,还应当重视培养学生独立求知的能力;重视培养学生运用所获得的知识去解决新问题的能力。如何在日常教学中较有效地提高学生的独立求知能力呢?我认为以下几种方法在实践中颇有效果。 相似文献
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通过对中国矿业大学书写教育现状的调查和分析,反思当下经济科技大爆炸、西方文化审美思维侵袭背景下,普通高校以书法为代表的传统文化审美教育与传承的喜忧、得失。 相似文献
90.
著名教育家陶行知提出,"创造力量最能发挥条件的是民主。"在长期的教学实践中,我深刻感受到,只有树立民主的作风,在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系,才能真正形成良好的教学氛围,使学生的人格和创新思维得到良好的发展,达到教书育人的目的。因此,在新课程的推进中,教师要致力于构建民主、和谐的师生关系。因为师生关系是一种平等的双向关系,这种关系得以建立和表现的最基本形式和途径便是交往。离开了交往,师生关系就是外在的,而不能成为教育力量的真正源泉,反倒会成为教育的阻力。 相似文献