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正新疆乌鲁木齐市第十四小学积极推进素质教育,近年来学校在"和美教育"办学思想的指下,秉承着"根植阳光、成就和美"的办学理念,提出了"以爱育和、因和而美"的和美品牌理念,以始终保持教育教学质量高标准的现状为重点,以传统书法教育为底色,以体艺特色为抓手,坚持内涵发展的办学方向,不断提升办学品质,促进教育优质和持续发展。一直以来,学校坚持营造浓郁的文化氛围,让学生在熏染中汲取中华文明的精髓。2013年3月,学     

茅盾的读书法

<正>茅盾是与鲁迅、巴金、郭沫若齐名的大文学家。他的读书法是好书读三遍,其实许多名著他不止读三遍,有的熟读成诵。他的文学成就,从某种意义上说,是他阅读的成功。对于读书,茅盾先生认为:"读名著起码要读三遍。第一遍最好很快把它读完,这好像在飞机上鸟瞰(kàn)桂林全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章节段落的结构;第三遍就要一段一段地读,领会运用,这时要注意记忆它精练的字句。"第一遍是"鸟瞰式",即粗读。迅速地读一遍,让大脑留下个初步印象。第二遍是     

即时

1韩国：将人性教育列为中小学必修课近日,韩国国会通过《人性教育振兴法》,正式规定人性教育成为韩国中小学的必修课,成为世界首个推行义务人性教育的国家。韩国人性教育的核心内容是传播礼、孝、正直、责任、尊重、关怀、沟通和合作等价值观。据该法规定,2015年7月开始,国家和地方政府、学校有义务进行人性教育。韩国教育部将成立国家...     

论实现高等院校书法公共课美育功能的有效途径

书法作为一门艺术,其审美本质决定了高校书法公共课教学应在书写实用性的基础上向艺术性与审美性的高度提升,因此实现书法美育的功能是十分重要的。我们应当在外部环境的设置、教学方法的调整等方面进行深入探究,为书法这门传统艺术注入新鲜的时代元素,积极拓展高校书法公共课美育的空间和渠道。     

在时间的边边角角里

我出生在河南郸城县——一个后来被中国书法家协会命名为"中国书法之乡"的地方。六七岁时我就开始跟着父亲临摹颜真卿、柳公权。小学高年级时,我开始为乡邻写春联。然而真正被书法的魅力所征服,萌生把书法作为一生的爱好来对待和追求的愿望,是十八岁那年我在洛阳龙门石窟欣赏了著名的《龙门二十品》之后。那些书风古拙、天然率真、多姿多彩的造像石刻一进入我的眼睛,就像藤蔓一样把我的心紧紧包裹和缠绕起来,从此我的     

走进汉字历史 体验文化魅力——以四年级《传拓》实践课为例

<正>一、案例背景南京是一座有着悠久历史和深厚文化底蕴的城市,留有大量的古代碑刻。金陵碑刻已经成为南京历史文化中不可缺少的部分。传拓作为我国传统技艺,已有1300多年的历史,很多碑文能够保存至今,都得力于这门还原历史的技艺。本文通过传拓技艺教学,带领学生学习传拓,同时也通过这门技艺再现金陵碑刻的历史,让学生触摸文化、感受金陵,赏金陵之美,品传拓之趣,悟文化之魅。     

江苏省苏州市新康实验小学书法特色述评

教育学生书写好每一个汉字、传承汉字书写文化,是学校教育教学的基本任务之一。健全的组织网络是促进写字教学有序、高效开展的前提,理念前瞻、素质优良、个性鲜明的教师团队是推进书法课程建设的保障,环境的营造、活动的开展、良好习惯的养成,是实施书法教育不可或缺的组成部分。     

晚明城市风尚变化与个性化书风

晚明是中国封建社会历史中引人注目的时期。随着城市居民生活水平的提高和消费观念的变化 ,城市风尚发生剧变 ,传统礼教受到了极大挑战。这些变化冲击着当时的文艺思潮 ,使得晚明时期的书法呈现出强烈的个性化风格。     

宋代黄伯思、董■书法辨伪方法之异同

随着古人的书法被有意无意的作伪,尤其是北宋《淳化阁帖》刊行后,真伪并见,鱼龙混杂,书法辨伪日益成为一项不可或缺的工作,北宋末年的黄伯思和董■,堪称北宋书法鉴定和辨伪史上的代表人物。二人的书法辨伪方法同中有异,可以从各自的代表作《东观余论》和《广川书跋》中窥见一斑。     

三柳书屋谭往(续前)

东京青山杉雨故居访问记说来惭愧,真正知道日本近现代书道大家青山杉雨(一九一二—一九九三),还是因为前几年上海博物馆与东京国立博物馆合办的“汉韵和风:青山杉雨的收藏与书法作品展”,彼时展出日本东京国立博物馆所藏青山杉雨先生四十二件作品及其收藏的中国古代书画名迹。据说为此展览开幕而专程从日本赶到上海的日本书道界人士四五百位,也证明青山杉雨在日本书道界曾经的“领袖”地位并非虚言。