试论书法教育的文化品格

当今中国书法界、书法创作及书法家队伍素质存在诸多问题，关键在于化品格的失落。改变这种现状必须从书法教育入手。书法教育必须注重化品格。书法的化品格包括5个方面内容：清醒认识消费时代的书法生存境况；增强忧患意识和时代使命感；倡导兼容并包、海纳百川的学术胸怀；开阔视野、拓宽研究领域；博学强识、追求精神自由。     

欧阳修疑古辨伪再评价

作者从欧阳修的经学，理学与史学关系出发，对欧阳修疑古辨伪，旨趣及特点进行剖析，认为欧阳修在疑 古的同时，追求历史的客观真实性，是发韧于庆历年间的疑古思潮的开启者和代表人物，在中国理学史上有重要的地位，是理学的先驱者之一。     

苏教版九年级上册第三单元教学设计

【单元目标概说】 本单元介绍了前辈学者读书治学的经验及其人才观和学习思想，从中得到启示，重新思考自己的学习观。学习这一单元，我们要学会一种重要的读书方法——反刍读书法，含英咀华，直至得其精髓。同时，要发展创造性思维，能发现文中隽永智慧的语句，反复品味，理解这些语句的意义和在文章中的作用。     

小中求实:小学书法课堂的优化路向

课堂是教学的主阵地,推进小学书法课程,提升书法课堂的教学质量是关键。书法课堂是立德树人的课堂,是审美教育的课堂,是文化传承的课堂。优化小学书法课堂教学,要坚持"小中求实"的导向,处理好几个关系:培养目标上的"品格与能力",教学内容上的"专业与普适",课堂主体上的"教师与学生",教学方法上的"传承与创新"。     

图说南北朝书法

南北朝时期,中国书法艺术进入北碑南帖时代。此一时期上续汉魏之隶意碑风,下开隋唐之楷体书韵,为形成唐代书法百花竞妍、群星争辉的鼎盛局面创造了必要的条件。羊欣,幼学书,兼善隶、行、草书,为王献之之后著名的书家。传世书法作品有《暮春帖》《大观帖》《闲旷帖》等。著有书法史著作《采古来能书人名》。     

高校书法艺术课堂教学散论

高校书法艺术课不是写字练习课，也不是字体设计课和楷书艺术课，而是要在教学中提高学生对书法艺术欣赏鉴别的能力和艺术创作的能力。     

做读书笔记九法

读书，只有掌握了良好的科学的读书方法，才能收到事半功倍的效果，从而多快好省地从阅读中获取信息。古往今来，人们在长期的读书实践中摸索出了许多行之有效的读书方法。其中笔记读书法为许多学者、名家所青昧，甚至有“不动笔墨不读书”之举。这是一种把读书笔记纳入阅读过程的读书方法。它的特点是读写结合，在“心到”的基础上，眼手并用。这种方法能使读者在阅读过程中集中注意力，较为透彻地理解文章内容，比较清晰、确切地掌握所获知识。     

封面人物小档案

何捷，1975年出生，现供职于福建省福州教育学院附属第二小学。福建省小语会会员、全国青少年书法研究会会员、福州市骨干教师讲学团成员、学校心理健康辅导小组副组长。撰写文章近500篇发表于国家级、省级各级期刊杂志中，另有三十余篇论文获得国家级、省市各级论文评比奖项。     

对中小学书法教育现状的思考

一、中小学书法教育的重要意义 没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术的教育是不完整的教育。书法艺术是中国传统文化重要的组成部分，书法教育理应成为包括基础教育在内的重要教育内容之一。中宣部、教育部制定并印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提出：     

试论中国古代书法教育

本文从书法教育起源、书法教育模式、书法教育家等几方面,对中国古代书法教育进行剖析和评述.