组织创新气氛对员工心理赋能的影响研究

组织创新气氛是指员工对组织政策、管理行为、组织流程以及其它创新支持要素产生的主观认知.心理赋能是个体通过对工作情境的评价而形成的内在动机状态,这是一个可变的状态变量.以知识型员工为研究对象,探讨了组织创新气氛对员工心理赋能的影响,结论表明,创新气氛的各个维度对心理赋能均有显著性的影响.     

数字技术赋能体育旅游业高质量发展：内在机理、现实困境与实践路径

数字技术是驱动体育旅游业高质量发展的核心要素和关键支撑。该研究采用文献资料、逻辑分析等方法,通过探讨数字技术赋能体育旅游业高质量发展的内涵释义和学理因由,剖析了当前数字技术赋能体育旅游业高质量发展面临的现实困境,即配套政策制度不健全掣肘体育旅游业结构优化,技术嵌入应用程度不深凸显体育旅游市场供需矛盾,体育旅游市场监管不足损害体育旅游消费者切身利益,复合应用型人才缺口较大阻碍体育旅游业创新发展等。据此提出实践进路：强化数字经济发展顶层设计,设立转型升级专项引导资金;增强企业数字化转型意识,促进数字技术赋能的广度与深度;加强旅客个人信息安全管理,提升在线体育旅游平台的监管力度;健全企业人才培养体制机制,多维协同创新人才培养模式。     

技术赋能下电视晚会舞蹈节目的表达跃升

随着新技术的发展,以《唐宫夜宴》《只此青绿》为代表的电视晚会舞蹈节目绽放出焕然一新的艺术魅力,在移动互联网上有着卓越的口碑与声量。这些舞蹈节目立足中华文化、创新呈现形态,在“质”“量”“效”三个层面都有了新变化,探索出了融媒体语境下独特的舞蹈影像模式,而这一改变离不开现代新兴媒介技术的支持。新媒介技术从文化想象、场景设置、镜头调度、身体表演等不同层面作用于舞蹈节目,打开了晚会舞蹈节目广阔的实践可能和想象空间。     

红色档案赋能文旅融合的现实之策

本文由概念解读入手,首先梳理红色档案、赋能与文旅融合三个关键词的学术释义及政策背景,并由此分析出红色档案赋能文旅融合的关联之处。文章着重介绍了红色档案在功能深化、品牌建设以及形式拓展方面赋能我国文旅事业发展的现实策略,以较为丰富的调研案例支撑主要论点,提出可供我国各地各级档案部门参考的策略与路径。     

数智赋能推进全媒体传播体系构建研究

在数字化智能化的浪潮下,数智赋能已经成为推动全媒体传播体系构建的重要力量。分析数智赋能全媒体传播体系的过程,可以发现数智赋能全媒体传播体系亟须在技术整合与标准化、持续跟进技术与创新、提高数据安全与隐私保护、提升信息筛选与过滤能力、强化内容创作与审核机制等方面不断进行优化。智能化内容生产与个性化服务、可信生态构建与版权保护、高效协同与全链路优化、物联网融合与实时传播、深度交互与沉浸式体验等,将是未来数智赋能推进全媒体传播体系构建的有效路径。     

中国网络文学产业高质量发展路径研究

网络文学产业是中国文化产业重要的组成部分。面对人民群众日益增长的精神文化需求和科技创新与应用,网络文学产业处于转型升级的关键阶段。文章聚焦中国网络文学产业发展的新趋势、瓶颈与挑战,提出网络文学产业高质量发展亟需把握科技进步带来的机遇,回应市场需求,从追求数量转向打磨精品,具体路径包括促进文化与科技融合、强化产业人才培育、坚持价值引领和完善政策支持与引导。     

清代保定莲池书院的办学经费及其效益初探

办学经费是影响教育事业发展的一个重要因素,对书院的办学活动起着直接的制衡作用.莲池书院的经费来源广泛,并相对充足,为书院教育活动提供了必备的物质基础.近代教育家吴汝纶在主持莲池书院期间特别重视办学经费,曾为书院别筹经费,对书院的发展产生了积极的教育效果及社会影响.     

数字赋能大学英语本土文化教学的应用研究

为提高学习者对本土文化的理解和认同,在信息时代对数字技术在大学英语本土文化教学中的应用进行探索,通过对其实现方式、应用场景以及效果评估的分析,发现数字赋能可以提高学生的自主性和个性化学习体验,提升学生的信息素养和对本土文化的认同感,同时也有助于提高教师的教学创新意识和教学效率。然而,数字赋能在应用过程中还存在一些问题和挑战,需要进一步完善与提升。因此,提出了加强数字赋能工具和平台设计与开发、提高教师和学生的数字素养和使用能力、加强数字赋能与课程内容融合等建议,以推动数字赋能在大学英语本土文化教育中的发展和应用。     

清代南京书院地理分布简论

清代南京地区文化繁荣,众多书院得到了较大发展,并且受到官府的大力扶植,南京地区书院的数量居全国其他城市之首,其地理分布具有自身特点,反映南京悠久的文化教育传统,发达的书院教育也促进了南京的经济社会发展。     

古代书院教育的特点和当代高等教育的改革摭探

我国古代书院教育的主要特点在于官学和私学、高等教育和基础教育、应试和素质教育、继承借鉴和创新发展的有机结合。它对当代高等教育的规模、空间、体制、类型、模式观多有启迪,要求高等教育在宏观上更加开放化、社会化、集成化、理性化、大众化;在微观上实现加强基础、拓宽面向,更新内容、追踪前沿,激活教学、整合产研,尊重个性、支持昌尖,重视实践、鼓励创新,调整结构、完善机制。