全文获取类型
收费全文 | 31898篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 28967篇 |
科学研究 | 1357篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 92篇 |
综合类 | 995篇 |
文化理论 | 87篇 |
信息传播 | 409篇 |
出版年
2024年 | 49篇 |
2023年 | 192篇 |
2022年 | 280篇 |
2021年 | 242篇 |
2020年 | 282篇 |
2019年 | 353篇 |
2018年 | 202篇 |
2017年 | 388篇 |
2016年 | 706篇 |
2015年 | 1182篇 |
2014年 | 2636篇 |
2013年 | 2197篇 |
2012年 | 2261篇 |
2011年 | 2814篇 |
2010年 | 2553篇 |
2009年 | 2457篇 |
2008年 | 2828篇 |
2007年 | 2168篇 |
2006年 | 1623篇 |
2005年 | 1395篇 |
2004年 | 1228篇 |
2003年 | 1182篇 |
2002年 | 1044篇 |
2001年 | 689篇 |
2000年 | 541篇 |
1999年 | 158篇 |
1998年 | 100篇 |
1997年 | 56篇 |
1996年 | 33篇 |
1995年 | 27篇 |
1994年 | 23篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
《校园英语(教研版)》2014,(24)
随着我国对教育事业的重视,制定了新的课程改革。对于提高大学英语课程教学质量和有效性,有很多方式,但为了能够进一步提高学生的交际能力和语言运用能力,强化交流意识,采用交际教学法能有效提升学生的这些能力。本文就交际教学法对大学英语教学改革作为分析,提供提升大学英语教学质量,培养学生能力的有效措施。 相似文献
182.
183.
184.
郑素华 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):34-34
新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:乐于书面表达,增强习作的自信心;观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于中年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。 相似文献
185.
《校园英语(教研版)》2014,(21):6-7
全球化背景下,跨文化交际活动越来越频繁,商务英语专业学生掌握跨文化交际知识十分重要。跨文化交际内容复杂,具有实践性强和应用性强的特点。案例分析教学法通过精选案例、分析案例、总结和反思案例,以小组合作及师生合作教学方式,能提高学生分析问题、解决问题的能力,语言交际能力和团队合作能力,增强跨文化交际教学效果。 相似文献
186.
《校园英语(教研版)》2014,(16)
本文探讨英语教学中一个常见的问题,英语教学,尤其是中、高年级的教学是否应停留在各种游戏活动中?怎样提高学生在真实环境下的交际能力? 相似文献
187.
《黄冈职业技术学院学报》2017,(1):49-51
诞生于美国的有机世界语言教学法(OWL)注重培养学生的文化意识和交际技能,可以有效地提高学习的趣味性、吸引学生注意力。本文介绍了有机世界语言教学法(OWL)的主要目标和基本特征,并结合高职英语教学的特点,对在高职英语教学中运用有机世界语言教学法(OWL)的必要性与可行性进行了研究。 相似文献
188.
作为一个新时代的语文教师.在阅读了很多名家名师的著作后。我深刻地认识到:口语交际能力是不容忽视的。随着时代的发展.口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出,口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中.将遇到许多不便。在口语交际课的教学实践中,我努力摸索并通过多种渠道提高学生的口语交际能力.力求达到全面提高学生综合素质的目的。 相似文献
189.
190.
众所周知,听、说、读、写是学好一门外语必备的四项基本技能,英语学习也不例外。在平日的教学中,我特意将说(口语表达)和写(书面表达)完美地结合在一起,以说促写,收到了良好的教学效果。具体做法是:从八年级下学期开始,随着学生学习和掌握的英语词汇逐渐增多,我便思考"为什么不进行 相似文献