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931.
任焱 《小学教育科研论坛》2004,(4):76-76
《煮书》是一篇指导学生读书方法的应用性课,于老师创造性地组合教材,课前让学生自学《煮书》,课上让学生运用“煮书”的方法“煮”读《荷花》,还学生以真正的“读”地位,让学生在阅读实践中学会阅读,“把发现留给学生”,使其在创造性的阅读中展现个性。学生“煮”中见悟、 相似文献
932.
933.
李展 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2002,(2)
袁宗道小品散文的主要特征:理性精神的祟尚、静照返观的禅境以及情深韵长的风格,同时对袁宗道在公安派的地位作了说明。这对于以往研究中过分重视袁宏道与袁中道,而轻视袁宗道的做法,不无纠正作用。 相似文献
934.
《附释文互注礼部韵略》“互注”异音考析 总被引:1,自引:0,他引:1
宋代《附释文互注礼部韵略》的互注,是多音字的异读在不同处的加圈异注,即又音互见。该书为1419个多音字头共加3048圈,这些异读主要有同义异音、专名音变、音变构词三大内容。该书作为科考用书具有简明、通用的特点,对《广韵》、《经典释文》等的异读有传承也有取舍和发展,运用了加圈互注的音义分析方法来辨音明义并考词定字,反映了音变构词批量生成古今字的历史进程。 相似文献
935.
936.
937.
郭名询 《赣南师范学院学报》2002,(5):150-151
沈尹默在《历代名家学书经验谈辑要释义》中指出:“唐代论书法的人,实在不少,其中极有名为众所知如孙过庭《书谱》,这自然是研究书法的人所必须阅读的文字,但它有一点毛病,就是词藻过甚,往往把关于写字最紧要的意义掩盖住了。致使读者注意不到,忽略过去。”沈先生这简短几句话,包含有几层意思:一是唐代论书之风大盛;二是《书谱》在当时就引起书学界的重视,而且至今在书法研究中仍有重要地位;三是有关一些细节方面,因“词藻过甚”,言之未详,或易为读者“忽略过去”。笔者细读《书谱》数遍,多有所得,然有个问题或隐或显于字里行间,即《书谱》中除了关于书法发展、书体流变、书法创作与批评等论述外,还涉及到关于书法文献的编纂、审订的标准与方法等重要问题。以为一得.请教于方家。 相似文献
938.
鲍文忠 《山西教育(综合版)》2004,(4):47-47
前一阵子,妻子带着女儿下乡去了,家中就只有我一个人。白天在还可以,晚上空荡荡的,有点不知所措,电视大都是肥皂剧,也没什么心情,于是我打开了书橱,把尘封多年的书重又拿出来,用它们来度过漫长的夜晚。几天下来,我开始找回了当年静心读书的感觉,那是一种十分温馨的、久违了的感觉,真的是心无旁骛。结婚后,由于生活的忙碌,读书的时间越来越少,以至于有几年没有真正认真地读过书了。读书的感觉也越去越远,日常生活把我磨炼成了烟酒男人,没有了品位,没有了情调,没有了雅趣。唐朝有位诗人写过一首诗,有一句令我十分怀想,“年年岁岁一床书”,我不… 相似文献
939.
940.
本文通过对明代江西诗人近体诗和古体诗的入声韵进行归纳分析后发现,近体诗分为七部。近体诗入声韵混押较少,古体诗较多。古体诗中入声韵相混涉及面广,覆盖到了各摄入声韵。 相似文献