文综合 注重知识整合，掌握考前热点

在离高考仅有30天之际,大多考生普遍存在两个误区：一是有的考生认为经过前两轮的复习和训练,对课本的主干知识基本掌握感觉,“成竹在胸”,即使知识有点漏洞也没必要弥补,不关注归纳整理,只求训练量的满足而不重质的提高,埋头于题海之中;二是有的考生会发现自己本来已经掌握的基础知识竟然忘了、生疏了,出现“回生”现象。为了巩固前面的复习战果,走出这两种误区,     

小事中有大意义

30年前,一位芬兰客人到访上海,入住上海大厦。一天早晨,他把一块用脏的手帕扔进房间的篮子里,然后到餐厅用早餐。当他用完早餐回房间整理行装准备离开时,服务员敲开门,把     

提高数学复习课的有效性

复习是指让学生通过自己动手实践、操作,对已学过的知识和技能进行重新学习,归纳整理,恢复、巩固已学的数学知识,深化掌握数学技能。因此,教师对小学数学的复习必须引起足够的重视,复习课要从新的角度引发新的思考,给学生新的感受,使学生产生复习的兴趣,让学生把所学知识进行系统的整理归纳,加深学生对知识的理解,从而沟通各知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象。     

论二十世纪二十年代整理国故中的“科学方法”之辩

受五四时期民主、科学思潮的影响,用“科学的方法”整理国故成为国学研究领域包括新文化阵营在内的许多文化派别的共识。只是由于他们各自在文化背景和国学修养等方面的差异,使得他们对于“科学精神”、“科学方法”等的理解和运用上也不尽相同,对他们整理国故的过程和绩效产生了直接的影响。在具体的学术实践中,他们都力求用西方的科学方法来阐释中国学术问题。正是不同学派学人在对“科学方法”所持的不同观点的交流碰撞中,中西学术思想得到了相对完美的结合,从而使二十世纪二十年代的整理国故成就卓然。     

《解决问题的策略》教学设计

教学内容 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级下册第89～90页。 教学目标 1.使学生初步学会用画图的方法整理信息、理解题意、分析数量关系、确定解题思路。 2.使学生在解决问题的过程中感受画图法对解决数学问题的价值。     

你我之间

<正>大树啊,我就是你身上掉下来的那粒种子,因为风起时,我总能听懂你的歌。一你34岁,我6岁,我们之间相差28岁。公元2002年。你穿着米色长风衣,身边跟着戴粉红发卡的我。9月的枫树郁     

基于学习单的梳理与建构——“‘认识分数’整理与练习”教学实录及评析

以国标本苏教版教材五年级门：册）“‘认识分数’整理与练习”一课为例．我设计了“以学习单为载体的整理与练习”这一教学思路,学习单分为四部分：自主整理我能行．同伴互助我进步．解决问题我快乐．自主评价我反思。让学生将课前整理与课堂学习相结合．提高学生对知识的理解和运用能力,使学生能够按照自己的思维方式建构知识体系．提高学生的学习能力。     

一部对最早赋话的首次标点整理之作——评[清]浦铣著，何新文、路成文校证《历代赋话校证》

由何新文、路成文教授合作整理的《历代赋话校证》（附《复小斋赋话》,上海古籍出版社2007年3月出版,以下简称《校证》）,是湖北大学何新文教授计划编辑的“历代赋话丛编”的第一种。《校证》以湖北省图书馆所藏清代乾隆五十三年复小斋刻本为底本,校以该书征引的有关文献的原文,并适当参考《携李遗书》中的《复小斋赋话》及香港何沛雄的《赋话六种》中的《历代赋话》,可以说是集众版本之精华和众家之大成。     

如何挖掘课本经典

人们常说腹有诗书气自华,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,强调的是记诵、积累的重要性。积累是运用的基础,要想运用好,归纳整理显得更为重要,在归纳整理的同时,去运用,去创造,才是学习语文的根本目的,只有这样,才能提高我们的语文素养,提升语言应用能力。     

抓养成教育从细微处着手——从培养学生整理书桌的好习惯开始

养成教育是培养学生养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手。而好习惯的养成从细微处开始。