有向树顶点分类的探索与应用

介绍了有向树顶点的分类,提出一种分类办法,证明了相关的性质,给出了在正态分布数据中的应用。     

《嘉莉妹妹》的解构主义阅读

20世纪60年代中期,法国哲学家雅克·德里达提出了名扬天下的解构主义理论.本文以解构主义的三个基本策略:对逻各斯中心说的消解,对二元对立的瓦解,以及意义的不确定性为理论基础,另辟蹊径,尝试对《嘉莉妹妹》进行解构主义阅读.     

解构主义与建构主义的异质同一性

“解构主义”如同“建构主义”一样，是时下语言界流行的时髦术语。有人说，解构主义（Deconstruction）和建构主义（Constructivism）就像一个二元对立命题，诸如呈现、非现，本原、补充，男性、女性，意识、无意识，自我、非我，言语、文字，哲学、文学，理性、癫狂，文化、自然，中心、边缘等，是一对对矛盾体。也有人说，解构主义和建构主义是后现代主义的初级阶段和后期阶段。解构主义是“破”，建构主义是“立”，有破才有立，因此，解构和建构成为向后现代主义思维方式转变的两个不可或缺的阶段。这两个主义是否是世界、社会、事物发展进程中的两个不同阶段？它们是否是绝然对立的，如英文字母体现意义的那样的矛盾体？他们是否有同一性——共同的特点？本文试图分析两种理论之间的异同，探求其可比性的程度，找寻其同一性。     

基于“二元”管理模式的地方高校行业学院建设研究

行业学院是产教深度融合的一种教学组织模式,也是破解人才培养与企业需求相脱节的重要举措。针对应用型人才培养存在的问题,分析了行业学院建设的必要性,指出行业学院的建设应确保企业的主体地位,照顾企业的利益关切,同时兼顾学术性和应用性。基于这一观点,提出了一种新型的二元管理模式的行业学院组织结构。按照这种结构,行业学院和学部在高校并行存在,行业学院是培养学生的主体,负责专业规划和学生管理,学部是学术研究的主体,负责学科建设和教师管理。二者通过聘约关系和高校的考评机制发生联系,成为高校不可分割的部门,共同为人才培养服务,在保证学生培养符合产业需求的同时,又能促进高校学科建设围绕地方经济进行,真正推动学科与专业的一体化协调发展。     

对我国剩余农业劳动力转移问题的理论思考

近年来我国农民收入增幅持续下降的深层原因，在于剩余农业劳动力转移严重受阻，而我国剩余农业劳动力转移的艰巨性，在相当程度上又和我国所选择的超前工业化发展战略，以及与其相互依存的城市二元经济社会结构联结在一起，要有效地解决我国剩余农业劳动力的转移，就必须遵循社会经济发展的一般规律性，最大限度地发挥市场化，工业化和城市化对剩余农业劳动力转移的推动作用。     

《二元一次方程组》复习建议

我们已经学过二元一次方程和二元一次方程组的概念。二元一次方程组的两种基本解法以及列一次方程组解应用问题等知识．现在让我们回顾一下。探讨以下几个方面的问题．     

广东省城乡二元经济结构现状、成因及对策分析

随着经济的发展，广东省城乡二元经济结构越来越明显，如城乡收入差距、消费差距和劳动生产率差异日趋突出。这是由于农业创收能力下降、乡镇企业发展减缓、农村城镇化发展滞后以及城乡之间的制度性差别等原因造成的。消除二元经济结构的根本出路在于推进工业化和城市化发展战略，调整农村产业结构，大力推进农业产业化和农业科学技术现代化等。     

师生关系在新课程中的重构

二元对立的传统师生关系与新的教育理念极不相融 ,新课程要求确立新型的师生关系。平等、交往、互动是新型师生关系的内核。     

二元一次方程组解法两种

九年义务教育课程标准实验教科书《数学》(华师大版)七年级下册第七章第2节,要求学生会用代入消元法和加减消元法解简单的二元一次方程组,并能根据方程组的特点,灵活选用适当的方法。通过学生探索二元一次方程组的解法,经历把“二元”转化为“一元”的过程,从而初步体验消元的思想,以及化“未知”为“已知”、化复杂问题为简单问题的化归思想。一、解二元一次方程组的基本方法1.代入消元法例1:解方程组:(课本28页例题)x+y=7①3x+y=17②解:由①得y=7-x③把③代入②得3x+7-x=17即x=5将x=5代入③得y=2所以x=5y=22.加减消元法我们来研究课本39页…     

第八章 二元一次方程组

重点是二元一次方程组的解法——代入法、加减法，以及列一次方程组解简单的应用题．