城乡二元社会所引发的教育不公平问题

中国的城乡二元社会是用行政手段把人民分成农业人口和非农业人口,这就造成了我国社会的畸形发展。在这种城乡二元社会的基础上形成的教育制度也是畸形的不公平的。文章主要阐述了由于城乡二元社会所引发的一系列教育问题并对其进行分析,研究城乡二元社会所引发教育不公平问题,有助于我们找到解决农村教育的出路。     

惠州市城乡二元性非均衡与城市化进程研究

在市场化改革的进程中,恙州市城乡二元性非均衡特征日渐凸显,发达城市和工业快速发展,而传统农村和农业的发展相对缓慢.推进惠州经济社会的现代化进程,很大程度上是要实现城乡二元经济结构向现代经济结构的转换,农村人口及农业劳动人口比重大幅度下降,城乡收入水平、消费水平日益趋近.因此,应探索培训、创业、安居、保障四位一体的农村劳动力转移模式,加快小城镇建设,加快新农村建设,促进农村居民生活方式城市化.实现城乡协调发展.     

“二元对立”与“极限叙事”——评阎连科的《风雅颂》

<风雅颂>中存在着高校知识分子之间、知识分子与乡村民众之间两组二元对立的结构,它们因小说所采取的"极限叙事"而产生了明显的变形.高校知识分子之间的矛盾得到某种程度上的深化,不仅欺凌者的压迫和被欺辱者的逃避都趋于极限,而且被侮辱者也存在着向欺凌者转化的可能;而知识分子与乡村民众之间的二元对立却在极限叙事所具有的压力下趋于消散.     

古代中西人性观之比较

"轴心时代"的中国和希腊在人性观上存在着许多差异.中国把人以及人性视为整体,认为人的灵与肉是和谐统一的,人能够自我控制,从而导致中国的泛道德主义和等级主义的产生.希腊则认为人本身具有两极对立性,人自身具有灵与肉、理性与感性、善与恶的两面,二者经常冲突,因此,人性有其局限性、脆弱性、需要他律性.     

PPT课件设计中降低认知负荷的有效策略——以“解二元一次方程组”代数课件设计为例

Powerpoint课件作为课堂上师生教与学的重要载体,不恰当的设计将不同程度地导致学生认知负荷的增加.从课件设计视角研究降低认知负荷问题是一个具有现实意义的重要课题.结合课件设计实际,提出初中数学代数课件应从问题表征多元化、运算过程结构化、上下对齐建立信息关联化、图象信息关联化以及合理搭配色彩内容等方面来降低认知负荷.     

电解质溶液中离子浓度比较分析

1 指导思想 1.1 要充分认识电解质在水溶液中的表现 电解质溶于水,是完全电离还是部分电离甚至分步电离,是否存在相关的平衡,情况各异.如盐中的弱碱阳离子或弱酸根离子的水解平衡、酸式弱酸根离子的水解平衡和电离平衡以及水的电离平衡.     

如何求二元函数的最值

多元函数的最值问题是高等数学中的一个难题,本人在教学过程中发现许多教材对这方面的介绍存在一定的不足。为此,拟通过二元函数的求最值例题讲解,归纳出一定的方法以帮助学生解决求多元函数最值找到一条正确的途径。     

基模高斯光束在透镜焦面上的衍射场强分布

本文导出基模高斯光束入射时带有硬边孔经光阑透镜焦面上的衍射场强分布,用数值计算及图形分析方法得到的数据以及展现的规律性,对激光传输的相关应用提供一些有应用价值的结果。