甘肃省财政支出、产业结构优化与经济增长——基于VAR模型分析

文章选取甘肃省1978-2020年时间序列数据,构建VAR模型和VECM模型研究财政支出、产业结构优化与经济增长之间的关系。结果表明：第一,在5%显著性水平下,甘肃财政支出、产业结构优化与经济增长之间存在协整关系。第二,给财政支出一个冲击,短期内对产业结构优化影响为负,长期内影响为正,对经济增长影响稳定为正;给产业结构优化一个冲击,短期内对经济增长和财政支出影响为负,长期内对财政支出仍具备负向刺激作用,但对经济增长产生正影响。第三,误差修正系数1对经济增长估计值调整幅度为负且最大,对产业结构优化调整幅度为正且最小;而系数2估计值对财政支出调整幅度为负且最大,对经济增长调整幅度为负且最小。建议通过合理分配财政资金、加快调整产业结构、加强财政政策与产业结构优化协同性等措施,促进甘肃省经济发展。     

新时代档案信息服务定位的调整与优化探讨

档案信息服务主体需要从供给导向为主向需求导向转变,成为文化的传播者,并与其他主体加强合作以实现服务主体的多元化.在档案信息服务内容上应加强档案信息资源的管理与配置,实现档案信息应用的个性化、行业化和专业化.服务策略上应实现服务方式的多元化和现代化,并以档案信息服务过程的安全性和法制化作为保证.     

绿色发展视阈下呼伦贝尔市林业生态问题研究

林业承担着维护生态平衡、优化产业结构、促进区域经济发展等重要作用,在发展林业产业的同时,林业生态建设不容忽视。呼伦贝尔市是内蒙古自治区重要的林业资源集聚地,其林业生态建设意义重大,面对目前亟待解决的林业生态相关难题,最首要的就是将绿色发展理念贯彻到底,坚持具体问题具体分析,统筹发展与保护,探究林业生态问题,并提出相应对策建议。     

英语中后置修饰语前置的翻译启示——以十九大报告英译本为例

汉语中修饰语的位置一般为前置,并在关系分句中以“包孕句”的形式呈现;英语的修饰语位置相对灵活,既可前置也可后置。现代英语(常见于新闻和报刊英语)逐渐出现的“后置句子修饰语前置”的趋势,一定程度上反映了汉英这一语法结构的趋同性及人类认知思维的共性(邵志洪,2010)。该文对“前置句子型修饰语”的概念进行界定和厘清,认为其即是复合前置修饰语;并通过对十九大报告官方英文翻译版本中复合前置修饰语的分析,说明了这种构词现象的普遍性及其形容词性,强调了它在推动词汇发展、翻译多样化以及文本信息传递交流方面发挥的重要作用。     

乡镇区域旅游业发展中的传播策略研究

广告可以视为一种拓宽区域经济发展的有力工具和路径,特别是给发展落后的地区带来了新的机遇.同时国家出台的一系列政策也给区域发展提供了有力保障.本文试以安徽省地方乡镇东至县为例,认为地方乡镇在发展的过程中应该使用一些传播策略.重视广告在旅游业方面的功能作用.从品牌和营销两个方面入手提升传播效果.     

任务型教学在大学英语教学中的应用探究

随着时代的发展,传统的教学模式已经无法适应教学的要求,教育者应不断丰富教学的形式。任务型教学为教育者提供了一种新的教学方案,同时它也是对传统教学方式的一种创新和发展,为教学实践注入了新的活力。本文从任务型教学的概念、出现的原因、产生的意义、实际应用问题等方面进行全面分析,并针对出现的具体问题给出一些切合实际的建议。     

数字经济下河北产业结构现状及转型路径

数字经济已经成为全球经济新的发展形态.在京津冀协同发展的背景下,河北省亟需确定自身产业发展着力点,借数字化之力引导相关产业的转型升级,促进信息技术与实体经济融合渗透,一方面加快传统产业向数字化转型,另一方面发展数字经济新业态,形成经济增长新动能.基于河北省产业结构及数字经济发展现状的分析,探究河北省产业数字化的发展路径...     

基于BOPPPS模型的大学英语课程设计与研究

BOPPPS教学模式是北美比较推崇的有效教学模型。是由导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结六个不同的教学环节构成的闭环教学模式。其主要强调学生的积极参与。本研究以BOPPPS教学模型为导向,依托超星学习通平台,以《大学进阶英语2》为内容进行课程设计,尝试构建课上+课下,线上+线下结合的大学英语教学有效闭环过程。通过科学合理地选择与单元主题契合度高的材料,尤其是从融入中国文化的角度,构建多样教学活动,增加学生的课堂参与。     

任务型教学法在大学英语口语教学设计中的运用

当前大学英语口语教学在任务设计环节仍存在诸多不足。本文以任务型教学法为理论依据,从教材中的案例入手,分析大学英语口语教学中不同类型的任务设计现存的问题和解决方案,肯定了任务型教学法对于提高学生口语运用能力的重要性。     

“四位一体”创新应用型人才培养模式构建——以四川外国语大学成都学院英语专业为例

新文科建设背景下,创新应用型人才培养应遵循以下原则：(1)坚持专业建设与行业需求相对接,实现人才培养目标的精准定位;(2)坚持通识教育与专业教育的结合,培养人文属性与工具理性兼具的创新应用型人才;(3)坚持实践教学与育人体系双构建,完善应用型人才培养机制;(4)坚持师资引进与培养并举,保障应用型人才培养的质量。该文以四川外国语大学成都学院英语专业为例,提出“四位一体”创新应用型人才培养模式的构建框架,即通过对课程体系“、三个课堂”实践教学体系“、校企合作”实践育人体系和“双师型”师资队伍建设四个方面开展系列改革,培养创新应用型英语专业人才。