问题引领回归课本的变式教学——“椭圆的定义和标准方程”的高三复习教学及思考

为了提高高三复习课的实效性,回归课本是高三复习的正道,问题引领复习探究的方向,变式教学是复习教学的有效策略.文章通过“问题引领回归课本”和“自然变式微型探究”引导学生积极参与,深度思考,提升了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.     

城镇化、劳动力转移和安徽省化肥面源污染

为了提升城镇化水平,实现农业绿色发展,利用安徽省16个地级市2005—2019年的面板数据,分析城镇化、农村劳动力转移对化肥面源污染的影响机制,构建PVAR模型,利用脉冲响应曲线和方差分解的方法识别了城镇化、农村劳动力转移和安徽省化肥面源污染的动态关系。研究显示：城镇化对化肥面源污染产生了持续稳定的负向影响,即城镇化缓解了化肥面源污染;城镇化对农村劳动力转移产生了持续的正向影响,且农村劳动力转移也对化肥面源污染产生了持续正向影响。基于此,防治化肥面源污染,除了推动污染防治技术,还应该考虑城镇化的影响;制定化肥面源污染防治政策,需要重点考虑劳动力大量流出地防治与技术应用,适应农村劳动力日益稀缺的现状。     

二元户籍、家庭背景与规模扩张下的高等教育获得——基于CGSS(2015)的实证分析

基于CGSS(2015)数据的实证分析,从二元户籍与家庭背景的双重视角进行反向考察规模扩张背景下的高等教育获得情况。研究表明:MMI、EMI和RAT等西方理论对我国当下的高等教育获得现状仍具有适切性和借鉴意义。二元户籍制度是导致城乡教育分割、扩大城乡教育差距并造成高等教育获得不均的深层原因,高等教育层次越高,户籍身份的影响越大。家庭背景是决定高层次高等教育获得的决定性因素,高等教育层次越高,家庭背景的影响越大。二元户籍与家庭背景的交互作用会对高等教育获得产生显著的负向影响,随着高等教育层次的提高,户籍与弱势家庭背景的交互作用对高等教育获得所产生的负向影响逐渐减小,而户籍与普通家庭背景的交互作用对高等教育获得所产生的负向影响逐渐增大。     

化学驱注入用量优化方法探索

目前确定化学剂注入用量往往只能选定一个合理的区间范围,求解困难,难以得到最佳注入用量。为解决这一问题,借助数值模拟手段和统计回归分析技术,探索一种新型、科学有效的化学剂注入用量优化方法。该方法简便易行,既可用于方案优化,也可用于矿场跟踪调整。在胜利油田某区块进行试用,优化计算结果与矿场化学驱项目实际状况符合度较好,验证了该方法的准确性和实用性。     

区域中的生活与生活中的区域

“让区域活动回归幼儿生活”引导幼儿在教育教学中解决生活中的实际问题,已经成为教育为之努力的方向。幼儿在对生活材料的操作过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点。所以,充分引导幼儿在生活中学习,在学习中感受生活。区域活动是幼儿生活学习的重要媒介,我们希望幼儿能在这些不同的区域活动中体验生活。”充分利用生活材料的直观、形象、贴近生活等特征,在有计划、有目的的操作活动中,引导幼儿从中获得成功的体验,培养他们的创造力和动手能力。     

新疆义务教育阶段语文课堂教学有效性研究

文章以《中小学语文课标》为依据,对语文课堂教学中存在的问题进行分析,提出加大口语交际、写字教学的力度,强化文本的“用件”性质,以读促写,落实合作探究教学本义的策略,从而正本清源,回归语文教育本身,构建优质高效课堂.     

地方本科院校物流人才创新创业能力培养的研究

加强地方本科高校物流人才创新创业能力的培养是当前经济形势下建设国家现代物流体系的需要.选取许昌学院物流相关专业的学生为研究对象,以问卷调查的方式,对物流人才创新创业能力培养的各个维度进行了分析和研究,并对物流人才创新创业能力的培养提出了合理的建议.     

中国城市居民教育收益率的变动趋势及其收入分配效应——基于分位回归模型的分析

本文在明瑟收入方程的基础上,使用入职时的教育和收入水平,分析"纯净"的教育收益率。本研究从新中国成立初期、"文革"时期、改革初期、深入改革时期四个历史阶段分析教育回报率的变化趋势。结果显示,我国城市居民教育回报率呈现先下降后上升的趋势。本文同时使用一般线性回归与分位回归模型,深入观察不同历史时期的教育回报率在不同分位点上的变化。实证结果发现,改革开放前,收入条件分布中、低分位点的教育收益率高于高分位点,教育使得收入水平趋于收敛;改革开放后教育收益率随收入条件分布的分位点的增高而同步提高,教育导致收入差距增加。     

亲近语言,回归文本,提升课堂的语文味

这篇论文从当前语文课堂教学的语言教学缺失现象入手,从理论层面提出"语文教学要亲近语言"的教学理念,并结合教学实践和专家案例,从多个方面翔实地论述了"亲近语言"的教学实践。本文主要从技术操作层面来论述亲近语言的方法:有朗读和背诵;揣摩和品析;圈画批注;语言集美;读写结合等进而去引导学生亲近语言,从而感受语言的魅力,提升课堂的语文味。