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191.
把星Sm中的每一个点与扇Fn中的每一个点相连,得到星与扇的联图,记为SmVFn.本文给出了SmVFn的邻点可区别全色数. 相似文献
192.
194.
《兰州教育学院学报》2016,(6):59-60
古韵"东、冬"的分合问题纷纭至今,本文以《诗经》为例,就"东、冬"二韵分合的实际情况进行了全面系联,并与其他相关资料进行了比较,通过系联实践,笔者发现虽然"东"部独用例较多,但"冬"部的用例也不少,故支持罗常培、周祖谟、王力等先生的"东、冬"分立说,但不主张"冬、侵"合韵说。在研究过程中,笔者得出几点学习传统音韵学的心得体会。 相似文献
195.
通过对马启西16幅对联的分析可以看出,马启西对刘智思想的吸收深入地体现在马启西时伊斯兰教修养之路——教乘、道乘以及真乘的理解之中。马启西对于这三个修养阶段的解释,或者是通过引用儒家思想对刘智思想给予间接吸收,或者是以对联形式直接再现了刘智思想。此外。对于马启西与刘智思想关系的分析在一定程度上也反映出中国伊斯兰哲学中浓厚的儒家思想的色彩。 相似文献
196.
洪合民 《语文月刊(学术综合版)》2008,(4):53-53
在鲁迅先生寓居的京城西三条胡同寓所墙壁上.挂着这幅乔大壮书写的集骚句对联。对联集中表明了先生格外努力,珍惜光阴,以联自励之意。崦嵫,神话中太阳所入之山,古人用来指日落之处,“迫”为迫近之意。“鹈鴂”即杜鹃,鸣时百花皆谢。整联有勉人抓住时光,及时努力之意。 相似文献
197.
《语文世界(高中版)》2008,(Z2):67-67
我国的清明节在每年的4月5日前后,有趣的是,在浩瀚的联海中,一些巧嵌"清明"的对联,也别具情趣。据传,明代一秀才投宿天台山间一茅棚 相似文献
198.
199.
孙丽丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(2):96-97
音乐综合课对学生进行美音教育的一门重要的共同课。它的任务不仅是向学生传授音乐知识,更重要的是利用音乐特有的艺术感染力,陶冶学生的情操,美化学生的心灵,帮助学生树立正确的审美观,培养他们的集体主义精神,适应社会的多元化发展。 相似文献