发挥主体作用,使学生成为学习主人

新课程理念认为学生是学习的主人,教师是学习的合作者,引导者。因此,化学课堂教学应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习兴趣,使学生调动自身的学习潜能,进行自主学习,成为化学学习的主人。下面就结合我多年的教学实践,谈谈提高学生的主动性的认识和做法。     

NHD溶液在脱碳工艺中的应用

讲述NHD溶液脱碳的工艺过程及其操作要点，阐明NHD溶液脱碳的优越性。     

灭火与点火——过氧化钠教学案例

火给人类带来文明，但有时候又给人类制造灾难。燃烧与灭火作为科学常识已成为初中科学学习的重要内容。在学生头脑中燃烧与灭火是一对矛盾体。他们有水能灭火，二氧化碳也是灭火剂的认识，但他们却难以认识到燃烧与灭火也是既对立又统一的关系，水和二氧化碳既能灭火又能点火。引起火灾的原因很多，有的火灾是不能用水或二氧化碳来实施灭火的。因此，让学生认识到灭火与点火的辩证统一关系，是化学教学的一种责任。     

日常生活会制造多少二氧化碳？

你自诩有强烈的环保意识：每离开一个房间前一定会关灯；垃圾分类回收；减少空调的使用，至少把夏天或冬天的温度设定分别提高和降低一度；少开私家车，尽量搭乘公交车或火车……尽管如此，你每年还是会向大气层释放数吨的二氧化碳。原因很简单，你每天都吃肉、喝牛奶、看电视和使用电脑……在现代社会中，我们日常使用的一切东西都需要经过生产、运输和销毁的过程，这无疑都增加了能源的消耗和温室气体排放。资料显示，汽车和暖气只占54％的二氧化碳排放量，其余46％来自于人们日常生活中直接或间接的排放。     

你也能缓解全球变暖

一个人能否使全球变暖的速度放慢？当然可以!你可以与科学家、商界和政府一起，采取行动减少二氧化碳的排放。不信就看看下面这些好点子在你的生活中是否可行。     

改善生活不能以破坏气候为代价 解读国际能源机构《世界能源展望2007》报告

现代人出门有车,上天坐飞机,下海乘游艇,冬天取暖,夏天制冷……生活变得越来越方便。但是这些都建立在消耗能源的基础上,消耗能源会排放二氧化碳,而二氧化碳是导致气候变化的一个很重要的因素。因而,改善生活和造成气候变化好像是一个不可调和的矛盾。国际能源机构的报告《世界能源展望2007》建议,人们应该努力提高能效,因为这是抑制能源需求和排放增长最低成本、最快捷的手段。     

分线原油计量在石油工业中的应用

原油计量工作是生产和经营管理的重要技术基础,是促进工业生产技术进步和管理现代化的重要条件,也是有效实行技术监督的必要手段,计量工作(包括实时监测、化验、分析等工作)是采油厂生产的重要环节,是各个采油区块产量分配的重要依据。