媒介变迁视角下大众阅读方式的演化研究

从媒介变迁的视角,梳理了口传媒介、文字媒介、印刷媒介、影音媒介、数字媒介时期的大众阅读,认为阅读作为一种社会实践活动,呈现阅听、阅文、阅图、阅屏的发展进路。从阅读载体、阅读内容、阅读过程、阅读环境、阅读主体五个方面重点论述数字媒介时期大众阅读的当前镜像。     

让笑弹飞

挂科我大学同寝室的一个同学,英语不太好,到了大二了,英语该挂的都挂了。我们一直不解,因为我们寝室一英语很牛的兄弟考试一直罩着他啊!没办法,最后一次英语考试我     

听，风在唱歌

我们相遇的那天,天空飘着绵绵细雨。你常说我们的相遇很浪漫。那天,在陌生的学校,陌生的班级,我无聊地翻着新课本,你站在我旁边,用食指戳了戳我。我抬头,你笑得春光灿烂。你说：“同学,请问可以和你同桌吗？”我愣愣地点点头。误入凡间的天使,这是你给我的第一印象。     

哈哈一笑

买车一男子去买车,需要10万元钱,可他只带了99998元,就差两块钱!突然,他发现门口有一个乞丐,就过去对乞丐说:求你了,给我两块钱吧,我要买车!乞丐听后,大方地拿出4元钱递给男子,说:帮我也买一辆。下次再聊     

指向课堂教学改进的听评课

教学改革的真正发生在于教师日常课堂教学的持续改进,而学校开展的听评课活动是促进和实现课堂教学改进的重要途径.目前,学校开展的听评课存在一些问题:流于形式,有走过场之嫌;内容广泛,缺乏针对性;止步于听和评,缺少教学改进环节.其实,听评课的目的旨在改进课堂教学,指向课堂教学改进的听评课是一种实践模式,其操作程序是:发现共性...     

以理服人，帮助教师诊断问题

周琦在《校长听评课：如何才能对管理“有用”》一文中指出,教师是学校最宝贵的财富,学校希望这个财富不断升值,校长的听评课就应沿着促进教师成长的方向展开。听评课的重点不是鉴定教师的课堂教学结果（当然这也很重要）,而是诊断教师课堂教学的问题。大多数教师都有着丰富的教学经验,帮他们诊断问题并让他们真正认同绝非易事。     

“听”出来的和谐

常常听家长反映．现在的孩子越来越不听话了,越来越难管了。 这是一个个性张扬的时代．似乎不听话,就潇洒自如,就是有个性;而听话,就中规中矩,就没有个性。真的是这样吗？     

妈妈,休息也是正经事

放暑假的目的和意义就是为了休息和调整,从而以更好的精神面貌迎接新学期的到来。暑假应该是轻松、愉快的。暑假刚刚过去一周,我已经受到妈妈的多次训斥。起因就是放假的第一天晚上,妈妈下班回家,     

“千里之行,始于足下”——紧抓课堂四十五分钟,提高学生听说能力

英语听说能力的提高,是一个循序渐进的过程。中国学生接触英语这门语言大多是在英语课堂上,因此教师在课堂45分钟内的教学显得尤为重要,将提高学生听说能力与课堂教学融为一体是多方位地展开听说训练,有效提高学生英语能力的重要途径。     

如何在语文教学中引导学生积累作文素材

学生因缺乏材料,无事可记,无情可抒而视作文如大敌,解决学生这一困难的关键在于重视学生材料积累。可以从充分把握口头训练、善于听析借鉴文章、勤于练笔广泛积累等几个方面,引导学生加强写作素材的积累,养成随时积累的习惯。