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61.
"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"(2011年版义务教育语文课程标准)所谓综合性就是听、说、读、写、思维能力的综合发展,而实践性则是通过语文实践培养学生的综合性能力。语文实践的方式多种多样,而对话则是于永正老师语文课堂实践活动的重要方式之一,也是于老师展现其语文课堂生命活力的重要途径, 相似文献
62.
63.
本文提出了体育科学向深度和广度发展的两个重大方向:建立运动行为网络系统的基础科学研究分支和面向群众体育,组织与引导体育消费的技、工、贸结合体系。此外,还讨论了科技兴体与科技兴于体的辩证关系。 相似文献
65.
<正>修订后的《语文课程标准》(2011年版)对阅读教学作了全新的诠释,认为"阅读是学生个性化的行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣"。教师如何在课堂上把时间与空间留给学生,引导学生与文本亲密对话,触摸作者的心灵,获得个性化的阅读体验,确实是一个值得思考和研究的话题。 相似文献
66.
2006年9月下旬,应白俄罗斯文化部邀请, 中国黑龙江冰雪画代表团一行4人赴其首都明斯克,参加两国文化部共同举办的“中国文化日”及在白俄罗斯国家历史文化博物馆举办的中国冰雪画展,展出冰雪画创始人于志学及其弟子约54副作品,包括CTB国家电视台在内的白各大主流媒体对该画展全程报道,白俄罗斯文化报对于志学进行独家专访。 相似文献
67.
于伯谦简介于伯谦(1901~1981年),又名于吉庆,翻子、戳脚大师,辽宁复县人。他初师郝鸣九,继师胡奉山、杨俊峰,得到"奉天三老"全面教授,全面掌握戳脚、翻子拳械。他毕业于东北大学,曾任中东铁路职员。1931年"九一八"事变后,他赴西安参加东北军,任张学良秘书,参加了"西安事变"。1945年,他返沈阳,先后结识陈子正、毕玉山、李雨山,并交流技艺。又多方得到马凤图、马英图指点。建国后,他任教于沈阳市和平区武术学校,后在继承戳脚文、武两种趟子的基础上,融会其实战经验,创戳脚短踢,并整理充实翻子拳,对翻子、戳脚在东北地区的发展做出了贡献。他曾任中国武术协会委员、中国体育文史资料编审委员会委员。其主要弟子有史春霖、张福生、佟庆辉、白国栋、范垂绂、潘清福等。 相似文献
68.
她,将面临一次严峻的挑战——代表天津市参加全国优质课大赛。她,教龄刚满5年,行吗?时间:2003年1月2日;地点:冰城哈尔滨;事件:参加全国第二届优质政治课大赛;参赛选手是来自各省市、自治区的近百名教师。 相似文献
69.
十年树木,百年树人,在整体的教育系统中,德育工作都占有十分重要的地位,它正确的引导着学生的成长,同时更促进学校工作的顺利进行,学校与教师都要对学生的德育工作加以高度重视,并将其摆在了教育的首要位置,本文作者简要的论述了对初中生的德育教育工作,并进一步对初中生的德育做深入探讨。 相似文献
70.
《吉林省教育学院学报》2015,(2):26-27
于永正老师勇于革新,敢为人先,以语文教学改革为突破口,为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题,形成了"以学生为本,以读书为本,以创新为本","重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯"的教学特色。 相似文献