末路士子梦——《花月痕》的症候式分析

本文对《花月痕》作症候式文本分析,通过对文本中名妓是名士心态的解读以及韦痴珠、荷生两个主人公形象、两条故事情节模式鲜明对比是作者的焦虑的表现,是在近代语境中士子的价值得不到实现的潜意识不得发泄,在文学叙述中移情。进而简析近代中国士子的心态。     

社会学类专业QQ物语

高三考生"玉玲珑"打算把社会学类专业作为大学期间的学习方向,但对它们所知甚少。"玉玲珑"在网游时无意中结识了报社记者"镜像留白",几度向她询问社会学类专业的报考事     

《阿姆斯特丹》:镜像时空体及其文化叙事意义

《阿姆斯特丹》是伊恩·麦克尤恩继"恐怖伊恩""理念伊恩"之后,"突破我执"到达"成熟伊恩"的作品。从空间诗学的角度考察,小说由引语整合,叙述主层中有两条互相交叉叙述主线,在时空聚集交汇的道路中,潜藏了两种不同的人生镜像,形成镜像时空体。以读者的经验意识作为媒介,与现代社会地理空间符号的对应,接轨了现实世界与小说及小说描绘的世界,形成了独特的历史现实时空,从而生成小说的文化叙事意义。     

镜像的建立与都市身份的确认

尤凤伟的长篇小说《泥鳅》用带有鲁迅色彩的叙述手法和细腻的白描笔触，以及和于连等人物形象一脉相承的性格塑造，将都市民工的命运与挣扎完整而生动地展示在读者面前。透视人们的现代都市镜像，并由此镜像带来小说视角等一系列创作方法的变化，是《泥鳅》独有的价值。     

“互为反函数的函数图象间的关系”教学案例

一、教学过程。1．复习。反函数的概念、反函数求法、互为反函数的函数定义域值域的关系。     

《女勇士》中“无名姑姑”的镜像作用

华裔小说家汤亭亭在她第一部带有自传性质的小说《女勇士》的开篇为读者讲述了一个“无名女子”的故事,这一形象一直被评论界看作是“弱女子”的典型悲剧形象,与后来的“花木兰”以及“我”形成对比。运用雅克·拉康的镜像阶段理论,分析其在文本及华裔所面对的现实世界中所产生的镜像作用,使我们从这面“无名女子”之镜中看到华裔真正形象,从而完成华裔身份的重新建构。     

故事在教育中的积极作用

教育不同于人类生理极限的体育竞技，教育应以人为本，关注学生的身心发展，关注学生的素质提升，以达到解放思想，全面发展，完善人格的目的。教育的任务在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让学生的个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显，使他们成为一个不可替代的，立于天地之间的大写的人。如何实施这种教育，仁者见仁，智者见智。笔者认为，有时用故事进行教育不失为一种简便易行而又能奏效的好方法。     

自然思维与庄子物性理想的诗性镜像

思维局限与思想困境桴鼓相应的关联,在庄子寻觅物性理想的过程中又一次得以验证。试图通过保持和守护物性自然,并以之为基础去追寻人类诗意的栖居之域是庄子的物性理想。但是庄子这一深邃的终极思路,由于他在处理人与物关系上的自然思维局限,使得他在自己的地平线上画地为牢。对于现代思想来说,只有从庄子的自然思维中走出来,才能使得诗意的栖居成为可能的现实。     

怎样学好“互为余角”、“互为补角”

互为余角和互为补角是初一数学中的两个重要概念，在学习这部分内容时，应注意以下三点．