基于互动仪式链的城乡结合部小学师生互动

师生互动在城乡结合部小学教育实践中具有不可忽视的作用.为了探究城乡义务教育一体化背景下城乡结合部学校的师生互动,本研究选取河北省某城乡结合部小学师生为样本,采用质性研究方法,基于互动仪式链理论探究师生互动模式及其影响因素.研究发现,城乡结合部小学的师生互动较为复杂多样,由于师生的互动投入、过程与结果不同,形成了"不相为...     

虚实融合 交互共生 语态创新:2022两会新媒体报道观察

2022年全国两会新媒体报道在疫情常态化的背景下如期展开,各大主流媒体的融合报道展现出深度融合、全面创新的特点。在技术应用层面,各媒体将5G、AI、元宇宙等技术理念与技术手段融入报道的全流程;在智能互动层面,各媒体积极践行“智能互动+共情”的报道模式;在报道语态层面,各媒体持续创新报道语态,不断推出兼具趣味、文化与深度的融合作品。在多样化因素的共同作用下,今年全国两会报道展现出虚实融合、交互共生、语态创新的鲜明特点。     

初中化学新手教师课堂师生语言互动分析——基于弗兰德斯互动分析法的个案研究

弗兰德斯互动分析系统简称FIAS,可以量化分析课堂内师生语言互动行为。以一名新手教师的常态课为研究对象,运用弗兰德斯互动分析系统,结合录像课质性观察,采用定性与定量相结合的方式,从语言结构、教学风格、情感氛围三方面进行分析和评价,并针对存在的问题提出有效改进策略,促进新手教师尽快适应教学,提高自身专业能力。     

让有意义的内容更加有意思——人民日报新媒体新闻游戏型互动产品解析

本文基于人民日报新媒体新闻游戏型互动产品制作经验,认为新闻游戏型互动产品可以借鉴游戏中场景式、规则式、激励式、反馈式的叙事特点和兴趣驱动、关系赋能的传播特点,更加生动、直观、高效地还原新闻事实,加深受众对新闻事实的理解,实现有效传播,完成新闻信息和主流价值观的传播和引导,让有意义的内容变得更加有意思。     

新闻游戏的特征和题材创新再探析

技术赋能下的新闻生产愈发强调用户的参与、体验和感受,新闻游戏在此背景下生发。新闻游戏是新闻信息的游戏化,它以新闻事实为基础,以程序修辞、非线性叙事和场景化为特征,带来互动和沉浸体验。本文着重分析了当前新闻游戏的国内外发展情况,并就适用题材梳理和分析了国内媒体新闻游戏创作的问题和探索路径。     

高中地理课堂师生互动质量观察与分析——基于“课堂评估评分系统中学版(CLASS-S)”的实证研究

地理教学过程是地理教师与学生交往互动、共同发展的过程,当前课堂中的师生互动得到了高度关注。文章初步介绍了课堂评估评分系统中学版(CLASS-S),并以其为观察工具对两节武汉高中地理市级示范课进行了观察和记录,从情感支持、课堂组织、教学支持3个方面,对课堂内师生互动的质量进行了定性与定量相结合的分析,进而揭示了高质量的高中地理课堂师生互动应具备的一般特征。     

注重师生互动,激活数学课堂

初中数学教学中注重师生互动,驱使学生积极主动地思考,加深学生的印象,提高学生的课堂学习效率。本文主要探讨习题教学中如何通过具体例题加强与学生互动。     

基于互动构建视角的人工智能体道德实践探究

无论是从内在心灵还是外在表现的视角判断人工智能体的道德角色和功能,都存在着难以克服的理论困境,因此需要从互动构建视角看待人工智能体的道德实践。人工智能体的道德实践是人工智能体在与社会规制、人类行为者、人工非智能体、其他人工智能体以及技术规范的互动中逐步实现的,这一过程既是“智能”不断成熟的过程,也是人工智能体发挥其道德潜能从而实现其向善性的过程。从工程技术层面看,人工智能体可以通过自上而下式、自下而上式、混合式三条路径将实践语境中的道德原则、规范和诉求进行符号化转化,并在互动中实现信息交换,实现“善”的输出。从社会层面看,在人工智能体的设计阶段,意向价值的写入和评估形成了人工智能体道德输出的脚本;在推广应用阶段,人工智能体道德实践过程逐渐展开,其意向价值的实现必须依据社会主流价值进行调适,同时也需要营造有利于发挥人工智能体价值调节功能的社会氛围;在使用阶段,人工智能体的道德实践需要与使用者共同构建,意向价值与实现价值在互动中实现整合。     

互动创新体系与企业竞争力——基于广东与重庆摩托车产业的分析

随着中国科技实力的快速增长,企业的技术研发实力正在成为技术创新的主导力量。然而,由于缺乏一个互动的创新体系,国内企业的技术创新得不到有效支撑与持续发展,创新水平与国外企业相比仍有较大差距,直接削弱了企业的市场竞争能力。本文以我国摩托车产业的广东、重庆地区发展为例,阐释了集管理创新、制度创新、技术创新相结合的互动创新体系对提高企业技术创新能力、增强企业竞争力,实现技术超越的重要意义。     

依托互动课堂助推精准教学

当前小学数学课堂存在教师缺乏对学生学情的精准把握,课堂活动开展缺乏科学实证和数据支撑等问题,导致教学效率低下。伴随着“精准教学”的逐步深入与推进,依托互动课堂,搜集学生学习信息,可以帮助教师找准教学核心问题,并精准制定教学策略,从而使得数学教学面向全体学生,做到因材施教,切实提高小学数学教学质量。