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991.
“被”虚拟化的儿童指一出生就被信息技术包裹起来的孩子,他们正遭受着技术侵袭,并由此产生了感官障碍、运动迟缓等发展危机。本文从米德的社会互动论出发,对该现象展开分析,得出静态、单向的虚拟互动居多,姿态中介互动的过早消逝,角色中介互动的体验减少是造成“被”虚拟化的儿童的原因。为了缓解“被”虚拟化的儿童面临的潜在危机,本文给... 相似文献
992.
读书时读到新课程理念.会被当中的新思想所震撼.但是却会感觉遥远.什么是以学生为主体.教师为主导.通过老师的引导来组织学生自主学习.师生互动.自主探究.综合性学习等等这些概念更是没有明确的把握。但是在工作不久后.我感到很苦恼.甚至失望。我发觉在实际的操作中很难去按照新理念去做.甚至完全是两回事。在课堂上很多时候能顺顺利利地把课堂进行到底已经不错了.哪里还敢去多想综合素质教育。 相似文献
993.
游戏活动中的混龄互动:幼儿通过角色扮演在社会性游戏中模拟现实生活,感知社会关系、角色规则;户外活动中的混龄互动:我们设计了形式多样的混龄活动,为幼儿提供不同年龄层次间的交往机会,增加水平关系,满足了儿童异年龄间的交往需要;社区活动中的混龄互动:组织了类似兄弟姐妹的群体,让幼儿在体验与人交往,与人愉快合作的同时,感受到"家"的温暖。 相似文献
994.
教学互动是贯彻素质教育、创新教育思想的基本要求,是老师课堂控制能力的一种具体体现,是调动学生学习兴趣、张扬个性,老师与学生共同发现研究、解决问题,实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学互动,必须把握互动的内涵和要求,紧密结合数字教学特征,充分发挥学生的主要体作用,把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。 相似文献
995.
本文作者根据亲身参与对西南交通大学众多班级关于凝聚力的调查以及担任班级宣传委员的切身感受,从班委与非班委同学的互动视角来分析大学班级凝聚力存在的问题,概括其原因为互动机制不健全,包括班级核心文化互动机制不健全、班级信息互动机制不健全、班级考评互动机制不健全和班级日常活动互动机制不健全四个方面,并针对四个方面的原因提出了相应的对策。 相似文献
996.
997.
无领导小组讨论(LGD,Leaderless Group Discussion)是一种常用的人才测评技术,因能够更加全面系统地反映应试者的内涵素养和应变能力,在企事业人才选拔和公务员考试中得到了广泛的应用,本文拟对无领导小组讨论的特点、难点以及实施要点略做探讨。一、无领导小组讨论的特点无领导小组讨论是指通过小群体互动的方式,在短时间内诱发应试者的角色行为,并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较来判断应试者素质特征和能力取向 相似文献
998.
苗雨霞 《语数外学习(高中版)》2013,(9):32
新课程理念强调要突出学生学习的主体地位,要求通过自主学习和合作探究学习方式提高学生语文素养和能力。因此,我们初中语文老师要提高自身素养与技能,优化课堂教学策略,积极创设有利于发挥学生学习主动性的学习氛围;开展互动教学提高素质教育的效果。本文从互动教学的有效开展意义、途径,谈谈初中语文课堂教学的有效性问题。 相似文献
999.
邵光 《中国科教创新导刊》2013,(1):16-16
为提高我国高校课堂教学效果,本文通过比较中美大学生在课堂上与各自教师互动能力的现状,分析了这个比较结果给我国高等学校教育教学模式所带来的启示。 相似文献