谈教学反思

教学就是一定时问、地点、场合下的教学互动．是以教师传授知识、技能和学生获得知识技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教学水平。     

CET-4＆CET-6考试分项解析——2010年12月CET-4听力短对话考点归纳与应对策略

《大学英语四级考试改革方案[试行]》规定自2006年6月起大学生英语四级考试进行全面改革。从2007年开始，所有考生都参加了新四级考试。而CET-4听力短对话由8道题组成，此部分句型多为简单句、并列句，文体多为口语，主要用于描述、说明、解释和质询等。对话的题材多为交际场合的一般话题，从通常的校园、家庭、公司、饭店、医院、社交、采访等，向更广泛的生活层面发展。     

中学政治课“低效”诊断及其对策

在有效教学理念已经深入人心的今天,中学政治课堂却依然充斥着诸多低效现象。其共同特征是没有激起学生的学习需要和兴趣,没有经历自主探究和师生互动的过程,没有促进知识建构、能力增强和觉悟提升。这样的课堂有教学之形,无教学之实,故笔者称之为无效教学甚至虚假教学。     

在EFL课堂里创造语境促进互动——评《新标准大学英语综合教程》

针对EFL外语学习环境的不足,《新标准大学英语综合教程》成功地在EFL课堂里创造了语境和互动,即把语言放到具体的社会文化背景下让学生使用掌握,并创造了生动有趣的互动情景,对培养学生的语言综合应用能力和跨文化交际能力非常有帮助。     

构建轻松环境 促进师生互动

只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程．所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围是营造互动课堂的前提。怎样创造和谐民主的课堂氛围呢？     

中学开展教研活动的方式探讨

中学教学在教育过程中发挥着承上启下的关键作用,如何在这一个过程中通过合理有效的教学方案对学生进行培养,需要中学教师不断地进行探讨。首先概述了中学课堂教学的现状,然后分析了教研活动开展的必要性,最后从学校教研组和教师两个层面出发,提出相关的教研活动开展途径和方式。     

我的"儿子"去哪了?

假期闲暇时浏览微信,看到一则朋友的分享,说是一位妈妈看到儿子拿回来的勉强及格的试卷,非常失望,觉得眼前自己的孩子没有之前那么好了,就好像之前的那个孩子丢了一样,所以就一时兴起,写了张寻人启事,来发泄心中的怨气.     

民主参与 多元互动 形成合力 “社会、学校、家庭协同教育研究——家长教师协会运行机制的准实验研究”课题研讨会召开

2014年11月14日,由北京教育科学研究院德育研究中心、朝阳区教委、朝阳区教科所联合主办,朝阳区安贞里学区、安慧里中心小学承办的,以＂民主参与、多元互动、形成合力＂为主题的北京市＂十二五＂教育科学规划重点课题＂社会、学校、家庭协同教育研究——家长教师协会运行机制的准实验研究＂课题研讨会在安慧里中心小学召开=会议由北京教育科学研究院德育研究中心赵澜波老师主持。北京师范大学博士生导师伍新春教授.北京教育科学研究院德育研究中心冷雪玲老师,朝阳区教委德育科唐京文老师,     

读《音乐楼里的故事》有感

正今天,我读了《音乐楼里的故事》,这是一本非常有趣的书。全书以爷爷、乐乐、聪聪三个人物来到音乐楼里欣赏音乐为线索,通过人物对话画面介绍、唐老鸭解说等生动的形式,把一首首深奥的中外音乐名曲展现在我面前,我一下子就被书中有趣的故事吸引了。我是一名学古筝的小女孩,因此对书里一个标题《渔舟唱晚——幅画》吸引了'当读到"音乐是一幅画"这句话时,我想:琴弹是音乐,怎么会是画呢?我弹琴的时候从来都是把音符弹完就可以了,怎么会