中非能源合作的经验与启示

为了维护国家能源安全,自上个世纪90年代以来,我国按照互惠互利、共同发展的原则与非洲国家开展能源合作,目前非洲已成为我国石油进口的第二大重要来源。但中非能源合作还面临着非洲国家经济单一化,基础设施不完善,社会不稳定等问题和挑战。为此,我国需要加大对非洲能源基础设施援助,强化对国内行为体的协调,确立建设性调解原则,加强与欧美石油公司的合作。     

世纪首航 和平之旅

1．2005年4月26日16时40分，中国国民党主席连战率领“中国国民党大陆访问团”一行70多人搭乘上海东方航空公司包机从香港飞抵南京机场。面对记者采访．连战表示：两岸如何能够营造一个互惠互利、和平双赢的未来，是大家共同关心的一个问题。     

在“互惠式学习”中“同慧”

日本东京大学的佐藤学教授通过自己二十多年的理论和实践探索,提出:好的学习是一种"互惠的学习",即学习应当成为师生之间、生生之间互惠互利,不断分享经验、知识与智慧的过程。笔者读之,心向往之,遂开始摸索、实践。一、在互相倾听中,点燃思维碰撞的火花倾听是一门艺术,倾听是一种修养,倾听更是一种智慧。因此,我们要努力培养学生倾     

职工联席会解决大问题

山东新汶华新公司为切实维护好职工的合法权益，营造起单位和职工互惠互利、合作共赢的社会主义新型劳动关系，建立起了以维护职工合法权益为内容的职工联席会议制度。     

创新通联工作的实践

最初的通联工作,几乎就是来稿用稿登记、发放稿费、来访者接待、召开受众座谈会等等,但是随着市场竞争的日益激烈,媒体这种简单的通联工作已完全跟不上节拍,通联工作已不是简单的约稿、修改,而是要整合资源,实现“集团军”作战,互惠互利。     

高职学前教育专业育人模式的研究与探索

本文通过对高职学前教育专业的培养目标和专业范围进行分析 ,指出高职学前教育专业与幼儿园合作人才培养模式的重要性。这不仅是高职教育的特色 ,更是人才培养的需要。通过实践探索 ,总结出实行高职学前教育专业与幼儿园合作行之有效的措施 ,并提出实行其合作的基本原则及深层次合作的设想。     

新时代深化产教融合,校企合作职业教育思想的思考与实践——以河北能源职业技术学院为例

深化产教融合的目的是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,推进人力资源供给侧结构性改革。其关键在于供需对接,资源转化,价值交换和利益共享。校企合作是实现产教融合的根本途径。发挥企业办学主体作用,关键在于找到企业需求点,激发企业参与职业教育的积极性,在合作中互惠互利,实现双赢。     

多主体教育目的——冲突与整合

多主体教育目的指教育活动不同的参与者对于教育活动结果的主观期望和设想．它强调了教育目的的主体依赖性特别是主体的多元性和非同一性。多主体教育目的冲突对教育活动的效率和效果存在负面影响。整合多主体教育目的必须以各主体对幸福的理解为着眼点。以“共同利益”和“互惠互利”为基点；同时，有效的整合也是各方主体博弈的结果．需要各主体参与对话才能实现。     

产学研三结合人才培养模式的实践及其启示

产学研三结合是培养学生实践能力和创新精神的基本途径。在新形势下加强产学研三结合，应拓宽思路，加强研究与实践，坚持互惠互利原则，采用多样化的模式，同时要加强校内外产学研基地建设和实习、实践教学环节考核，以保证教学质量。     

新鲜世界

小学生为攒消费积分，一月意花三千元 大家应该经常能听到“积分”二字吧？比如妈妈有商场的积分卡，消费得越多，积分就越多，用积分兑换礼品或者获得优惠的机会也就会多。看起来是一件互惠互利的事情，很不错嘛！但如果是小学生为了积攒积分，一个月花三千元买了很多文具，你还会说这件事不错吗？