高等院校网络课程建设初探

引言由于网络突破了时间与空间的限制并能给予学习者提供有别于传统的学习方式,所以在网络教育蓬勃发展的今天,围绕质量工程的目标,建设适用于应用型本科教育的高质量的网络课程,积极探索数字化教学的模式和方法,已成为教育教学中一个重要的研究课题。1网络课程建设的目的与意义     

《互换性与技术测量》实验教学改革研究

在我校机械设计制造与自动化专业的教学实践中,通过对《互换性与技术测量》实验教学大纲的修改,实验室的开放,实验教学方式和考核方式的改进,激发了学生的学习热情,调动了学习的积极性和主动性,为培养机械创新性人才打下了坚实的基础。上课时学生积极主动地做实验,一个实验内容不同的组往往有不同的测量方法,实验教学改进效果明显。     

日语形式名词「こと」和「の」的互换性

形式名词「こと」和「の」具有互换性,「こと」表示抽象的概念,「の」表示由五官直接感觉到的具体的动作、状态等。此外,「の」不仅可以表示事,也可以表示人或物。因此,表示人或物时,不能使用「こと」。「こと」也存在一些惯用型,不能和「の」替换。代替连体名词的「の」也不能和「こと」替换。     

互换性与测量技术课程教学改革与实践

针对《互换性与测量技术》课程的特点和课程教学存在的问题,本文分别从课程内容、教学方式、实践教学、考核方式等方面对该课程教学进行改革探讨,以提高教学效果和教学质量,培养学生的工程应用与创新的能力。     

基于OBE理念的“互换性与测量技术”课程教学改革

针对工程教育专业认证需求,以“互换性与测量技术”课程为例,提出并构建了基于成果导向教育理念的课程教学评价及改进机制,整合“目标-内容-实施-考核”四位一体的教学模式,强化职业规范、加工成本、检测方案等约束下的机械精度设计的复杂工程问题,实现课程教学效果的全过程评价与逐年的持续改进。基于OBE理念的课程改革可有效激发学生学习的主动性,持续保持课程教学模式的先进性,并改善课程教学效果。