浅谈互换性与测量技术基础实验教学的新模式

为适应新时期培养具有创新能力的高素质人才的要求,实验教学改革势在必行.本文从《互换性与测量技术基础》实验课的几点改革措施入手,介绍了实验教学的新模式.     

＂ぐらぃ＂、＂ほと＂、＂はかリ＂的共通性和非互换性

＂ぐらぃ＂、＂ほと＂、＂はかリ＂这三个副助词,接在数量词或者名词之后具有概数或者程度之意。本文从它们各自的含义开始着手,并用例举法和归纳法对它们之间的共通性和非互换性进行了分析比较。旨在通过本文的分析,使日语初级学习阶段的学生能够掌握和区别它们之间的正确用法。     

建设“互换性与技术测量”精品课程的实践与探索

以质量工程作为推力,进行互换性与技术测量精品课程建设,从立体化教材建设、多媒体、网络化教学改革和课程实验改革等方面进行了探索与实践,并取得了较为显著的成效。     

独立院校《互换性与技术测量》课程教学探讨

《互换性与技术测量》是一门机械专业的技术基础课,本课程的主要任务是使学生具有机械零件加工精度的基础知识,能够在零件测绘、设计中给出加工精度要求和具备机械零件常用几何参数检测的基本技能。结合独立院校的教学定位和培养目标,针对我校《互换性与测量技术》的教学现状,通过对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行综合分析,对课程教学改革提出一些具体想法和建议。     

基于OBE理念的“互换性与测量技术”课程教学改革

针对工程教育专业认证需求,以“互换性与测量技术”课程为例,提出并构建了基于成果导向教育理念的课程教学评价及改进机制,整合“目标-内容-实施-考核”四位一体的教学模式,强化职业规范、加工成本、检测方案等约束下的机械精度设计的复杂工程问题,实现课程教学效果的全过程评价与逐年的持续改进。基于OBE理念的课程改革可有效激发学生学习的主动性,持续保持课程教学模式的先进性,并改善课程教学效果。     

高职院校学生职业素质培养——以《互换性与测量技术》课程教学为例

在高等职业院校工科专业的教学中,教师往往忽略了学生职业素质的培养,或培养职业素质与专业教学分隔不连续。为了更好的提高学生综合素质,应该要在保证专业教学的同时注重学生职业素质的培养,运用多种教学方式、人性化的教学理念,激发学生的学习兴趣,让学生对所学所用及未来生涯规划有清醒的认识,切实提高学生独立思考的能力,勇于尝试和思考,理论结合实践,最终达到人才培养的目标。     

基于精品课程建设的《互换性与测量技术基础》教学改革

《互换性与测量技术基础》是机械工程专业一门重要的学科基础课,也是一门交叉性与实践性很强的学科。针对该课程特点,本文探索了如何将精品课程建设与学生能力培养相结合以提高教学效果,在如何培养学生的学习兴趣方面进行了尝试并取得了显著成效。     

提高《互换性与技术测量》教学质量的几点思考

《互换性与技术测量》是高等学校机械类相关专业学生必修的一门重要的专业基础课程。本文根据《互换性与技术测量》课程的特点,提出优化教学、增加课程设计、重视实验环节的观点,以提高教学质量,同时改革课程考核方式,以符合该课程的培养特点,并达到课程的培养目标。     

如何教好高职高专《互换性与技术测量》课程

针对高职高专学生普遍对《互换性与技术测量》学不好、不好学甚至厌学的现象，本文从教学的角度，提出了在课程教学中教师应采用合适的教学方法，以达到较高的教学效率。     

高职“互换性与测量技术”课程教学改革——基于钳工锉配实训

在"互换性与测量技术"课程教学结束后,可以专门安排一周(30课时)时间进行项目式集中实训以对学生所学的核心知识与技能进行巩固,从而增强学生的职业能力。该实训项目的载体是钳工锉配工件,可以通过设计使该项目尽可能多地融合该课程的核心知识与技能。实践证明,该教学改革在试行中取得了良好的教学效果,且容易在绝大多数高职院校中推广。