基于二维混沌沌系统与Arnold变换的图像加密算法

结合二维离散混沌系统的伪随机性与对初值的敏感性,提出了一种改进的混沌加密方法．改进后的算法不仅改变像素的位置,也改变每个位置的像素值,实验结果表明了该算法有良好的加密效果．     

图像置乱效果量化模型

在对图像置乱效果定性评价分析的基础上提出了位置、灰度和偏差度是衡量置乱效果的重要因素,并应用数学建模的方法对各因素的影响程度进行了量化,从而给出新的图像置乱度公式.实验表明,该置乱度公式可有效衡量图像置乱程度的效果,与人的直观视觉效果较为吻合.     

从英汉比较角度谈左偏置结构的翻译

左偏置结构是英汉语共有的一种句法结构,但是它存在的句法环境和反映的语义关系在两种语言中有明显的差异.翻译注重形神兼备,获得对等效果,形可理解为句法结构,神可理解为语义,通过对比分析其在两种语言中的差异,我们可以更好地把握两种语言问的翻译.     

互评互改共同提高

在目前大多数教师的作文批改中,往往是大多花费大量的时间、精力对学生的习作字斟旬酌,精批细改;然而真正的“主角”——学生,一般只能是“听众”或“看客”。因此他们对老师批改的作文似乎比较“冷漠”,很少“有”动于衷。结果是收效甚微。那如何扭转这种局面呢？让学生成为作文学习真正的主人呢？通过多年教学实践,笔者认为可以这样去进行。     

"互文见义"和"变文同义"应划清界限

在“互文”概念形成之初,古人对互文的理解是含糊的,不成熟的。现有部分学者从古人所举互文之例出发,以古律今,强把变文同义等现象拉入互文范畴,这是不可取的。     

地方高校教师教育专业“师生互位”教学模式的实践与探索

"师生互位"教学模式引入教师教育专业课程教学意义非常重大.教师教育专业课程教学采用"师生互位"教学模式,组织学生通过独立学习、小组集体研究、个人撰写教案、课堂讲解、全班讨论等活动,从而促进教师教育专业学生自身的教师专业化发展.     

电影译名“变异”新论——互文性视角

互文性理论强调文本之间的相互联系、相互影响,提倡译者根据不同的体系对文本进行翻译,从而为翻译理论和翻译实践研究开拓了新的研究方向.文章从英语电影汉译名的"变异"现象出发,阐释互文性与目的语变异的关系,并据理论证片名翻译变异的互文性原则.     

主体间性视野下的课堂文化

过去的中学课堂,一般实行的是教师主导式的被动教学--而其中学生的主动性与自由、创造精神都被遮蔽或压制.所以,当前我们需要转变观念,需要激活课堂,需要激发学生形成互动.我们必须要让每一个学生都积极主动地参与到课堂中来,让课堂成为文化的课堂、人本的课堂、和谐的课堂和互动的课堂.而在这样的"主体间性"课堂空间和"互文性"的师生关系指引和牵涉下,我们将会逐步构建出真正健康、积极、和谐的课堂文化,也才能达到真正的课堂最优化绩效.     

历史课堂巧用导语

<正>在初中历史教学中,成功的导语,如同深深拉开的帷幕,让学生一眼就能看到精美的置景;犹如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染。因此,不拘一     

论《青春并不消逝,只是迁徙》

台湾作家张曼娟在《青春并不消逝,只是迁徙》中,叙述时间处理及情景互照的叙述技巧和作品文学蕴涵两者的统一,为我们传递了生命的真实体验,引起读者内心深处对生命状态的思考和生命本质的挖掘,本文对这种叙事技艺及作品文学内涵试作以探讨。