释"屰、逆、(广,屰)(斥)"

考释了"屰、逆、(广,屰)(斥)"等三字."屰"字的甲骨文形体呈倒人状,其发生背景为人跌倒而头朝下或人从高处头朝下坠落."逆"的甲骨文形体义为前面有人倒栽葱在地上,另一人则前往相助.从"逆"字的发生角度分析,"逆"字为会意字.<说文>认为"(广,屰)"的形体构造为"从广,屰声"的形声字,不确."(广,屰)"是会意字,其形体义为房屋倒下,亦即拆除房屋义.     

流动注射化学发光测定盐酸洛贝林

在酸性介质中盐酸洛贝林被质子化后与AuCl4^-形成离子缔合物，当该缔合物进入鲁米诺的逆胶束“水池”中时，离解出来的AuCl4^-与鲁米诺产生化学发光，发光强度与盐酸洛贝林的浓度在一定范围内呈线性关系。据此建立了一种流动注射化学发光测定盐酸洛贝林的新方法。在优化的实验条件下，测定盐酸洛贝林的线性范围为0．3～25μg／mL，检出限(3σ)为22ng／mL，对浓度为1μg／mL的盐酸洛贝林进行11次平行测定，其RSD为2．01％。将本法用于注射液的测定，结果令人满意。     

互文性与广告语翻译

互文性强调特定文本与其他相关文本之间的相互影响、相互联系,是理解一切文本的前提。本文首先探讨了互文性的内涵,并通过分析广告语中的互文性现象,从互文性与联想意义的传递、互文性与注意价值、互文性与记忆价值3个方面阐述了互文性在广告翻译中的应用及其应用价值,指出互文性概念开拓了广告翻译的新思路。     

“互文”例谈

“互文”也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文,含而见义”。具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应、互相阐发、互相补充,说的是同一件事。     

关于家庭教育中儿童逆商的培养

在竞争日趋激烈的今天,社会对人提出了越来越高的要求。首先要具有一定的专业知识和技能,能从事相应的职业;又要具有一定的意志品质和社会适应能力,能承受现实工作和生活的压力及波折、考验。长期以来,我国的学校教育、家庭教育,追求的目标主要是定位在对文化知识的传授和接受上,形成教师教书,学生读书,父母陪读以应付各种升学考试的局面。     

如何提高高中生写作能力

作文教学是语文教学中的重要内容,培养学生写作能力,这对提高学生的语言表达能力以及对文字的领悟和驾驭能力,增强对文学的鉴赏能力和对文章情感的理解能力都大有益处。那么,该如何指导学生作文,进一步提高学生的写作水平呢?一、通过仿写,提高技巧著名文学家胡适先生曾说过:"凡富于创造的人必善于模仿,凡不善于模仿的人决不能创造。"虽然在新课改的大背景下,创新已被提倡到一定的高度,模仿已被视为保守,导致仿写越来越遭到摒弃,但作文有其特殊性。一篇文章必须经历构思、谋篇、起草、修改等过程,从孕育到完成这一过程中的任何一个     

常见的不等式问题解题思路

不等式是高考数学的热点之一.由于不等式的证明难度大,灵活性强,技巧要求很高,常常使它成为数学高考中的高档试题.而且,不论是几何、数论、函数等许多问题,都与不等式有关,这就使得不等式的问题（特别是证明）尤为重要.虽然不等式证明没有固定的模式,因题而异,灵活多变,技巧性强,但它也有一些基本的常用方法.要熟练掌握证明技巧,必须从学习这些基本的常用方法开始,善于分析题目的特征,综合地利用添、拆、分解、组合、配方、变量代换、数形结合等方法才能发现问题的本质,找到突破口以下谈谈常见的不等式题型的     

以学生为主体的高中作文评价模式初探

传统的作文评改、评价方法,教师往往将作文的评改看成一己之事,取得的效果并不理想。根据教学经验、结合实际教学过程中的评价经历,以学生为主体,通过激发学生潜能、传授评改方法、进行互评互改等途径,使作文评价方式更加合理、有效。     

概要写作过程策略个案调查研究

概要写作是学生学习生涯中最常见的一种学术型写作任务,也一直被认为是有效学习的重要途径。但是学生在概要写作过程中往往不能准确概括主题,而且由于过多摘抄源文章而严重影响概括语篇的质量。本研究采用描述和定性研究的方法,对西南地区高校一名英语专业大四学生在写作文献综述概要过程中使用的策略,通过访谈、过程日志和刺激回想法收集数据,以期对中国英语学习者写作概要提供参考和建议。     

作文批改的艺术性

修改作文,要注意选准修改点进行修改。组织学生进行作文的互改,也是一种很有意义的办法。赏识教育在作文教学中应用会起到积极的作用,学生得到肯定得到鼓励,会变得自信愿意去动手写作。老师要多表扬,让学生及时看到自己写作中的优点和成功之处,促使他们不断提高写作水平。