高等职业教育推行“五育并举”路径探析——以湖北职业技术学院护理专业群“五育并举”实践为例

近年来,国内高职院校在推行“五育并举”过程中,存在着德智体美劳“五育”融入不够、与职教特点结合不紧、第二课堂作用发挥不足等问题,没有达到应有的教育效果。高等职业教育中,“五育”需要系统设计、相互融入、形成合力,共同服务于人才培养目标规格。湖北职业技术学院护理专业群通过“学知信行”四统一,突出德育成效;通过“岗课赛证”四融合,提升智育水平;通过“达基专竞”四争先,强化体育锻炼;通过“品育扬传”四提升,增强美育熏陶;通过“家公职社”四加强,提高劳育效果。“五育”互融互促,取得了良好的育人效果。     

基于OBB-SAT算法的双五轴加工路径碰撞检测方法

在双五轴镜像铣削加工过程中,支撑端和铣削端在同步运动时可能会发生碰撞,对设备安全和蒙皮件质量造成较大影响.为了预防两端之间的干涉,采用OBB包围盒模型与分离轴算法实现镜像铣加工的碰撞检测.首先分析OBB包围盒的建立方法及其优势,并建立机床支撑端与铣削端的包围盒模型;然后通过分离轴算法得到支撑端与铣削端的最近距离,并判断...     

工程教育专业认证背景下采矿工程专业“五融”实践教学模式研究

针对采矿工程专业实践教学存在的不足,提出了学校与企业融合、企业与企业融汇、学生融入企业、虚拟与现实互融、虚拟与物理共融的“五融”实践教学模式。通过推行“五融”实践教学模式,开展了多元化多层面多角度的实践教学,优化实验室功能分区与强化特色创新,构建了虚实交融的大实践观实习教学平台,打造了采矿工程专业学生创新实践活动竞赛平台,有力地推动了专业持续改进,对学生实践能力和创新能力的提升发挥了重要作用。研究成果不仅满足本校矿业类专业学生的实践教学需求,而且为其他院校相关专业的实践教学提供参考和借鉴。     

明代笔记所见俗语词考辨三则

没子 金刚钻 拿不住 各地对夏天一种螫人小虫的俗称。闽地俗呼“没子”,京师俗呼“金刚钻”,山东俗呼“拿不住”。《五杂俎》卷九《物部一》：“山东草间有小虫,大仅如沙砾,嚼人痒痛,觅之即不可得。俗名‘拿不住’。吾闽中亦有之,俗名‘没子’,盖乌有之意也,视山东名为佳矣。”[第一段]     

“五育并举”下的美术融合教学

美术课程是学校进行美育的主要途径。在美术教学中,教师可融合多学科知识内容,融合多种艺术表现手法,引导学生通过创作艺术作品塑造人格,促进五育并举的全人发展。     

中国古代乐在综合治国中的作用

中国不仅是法制文明的古国,也是音乐文明的古国。先秦儒家阐发了一系列关于“乐”的理念。乐与礼和,形成了影响深远的礼乐文化,乐还与政相通、与法相连,共同发挥改良风俗、综合治国的作用。礼乐政刑综合治国,是古代成功的治国经验,具有强烈的现实借鉴意义。     

五重螺旋创新生态系统中知识资本与农业企业创新态势关系研究

本文借鉴态势理论,基于五重螺旋创新生态系统的框架,探究创新生态系统中知识资本各要素与农业企业创新态势的关系。以2014—2019年上市农业企业为研究样本,实证检验了五重螺旋知识资本各要素对农业企业创新态势的影响。结果表明,经济资本与农业企业创新“态”与“势”均呈正相关关系,而人力资本、生态资本、社会资本和政治资本与创新之“态”存在正相关关系。研究结果为农业企业构建五重螺旋创新生态系统、完善知识资本体系、促进企业创新提供借鉴与参考。