探究教学“五味”——以初中语文教学为例

新课程理念认为,提高语文教学有效性的重要举措是体现学生的主体地位、实施探究教学。笔者经学习和思考后认为:具有"甜味"、"苦味"、"本味"、"土味"和"新味"等五味的探究教学,能提高学生兴趣、发展学生能力、提高学生的综合素养。     

阅读五味

如今,阅读受到社会各界的高度关注,上至国家领导人,中至封疆大吏,下至平民百姓,都用不同的方式关心着阅读、体验着阅读、享受着阅读,阅读正在成为人们的生活方式。最近,听到、看到了一些有关阅读的说法、做法,耐人寻味,发人深思。     

归芪五味消毒饮联合抗生素预防关节置换术后感染的临床观察

目的:探讨归芪五味消毒饮联合抗生素预防关节置换术后感染的临床疗效。方法:2015年10月至2020年10月收治200例关节置换患者,其中全髋关节置换50例,人工股骨头置换80例,全膝关节置换40例,膝关节单髁置换30例,每种病例随机分成2组,一组为观察组,另一组为对照组。所有患者常规应用抗生素,同时观察组于术后第1d开始口服归芪五味消毒饮,每天1剂,连用5d。分别于手术前、术后1、5d抽静脉测定C反应蛋白(CRP)、血测白细胞数量(WBC)、红细胞沉降率(ESR)。同时随访观察患者的切口愈合情况。结果:观察组和对照组手术前和手术后第1d后的CRP、WBC计数、ESR比较,差异均无统计学意义。术后1d的CRP、WBC计数、ESR均高于术前和术后5d(对照表1、2、3)。术后第5天两组之间的CRP、WBC计数、ESR比较,差异均有统计学意义。术后观察组均未发生感染,切口均愈合良好,对照组4例切口浅表感染,伤口延迟愈合。观察组切口愈合时间(13±3)d,对照组切口愈合时间(16±4)d。结论:归芪五味消毒饮联合抗生素可明显改善血液炎性指标,预防关节置换术后感染。     

鸭子到底是怎么烤熟的

正悦读之前:很多去北京的外地人会慕名前往全聚德。去那里干什么?吃烤鸭。那年俺第一次去北京,俺清华大学的教授朋友就邀了俺去那儿大快朵颐,至今仍可回味。     

品味经典

杂志杂志,五味杂陈其为志。但五味之中须有主位,于是有了专题策划。《出版广角》今年第2期的策划案是"经典"。这两个字使我们立刻想到四书五经、三坟五典、离骚、神曲、欧几里得几何学、相对论这些。总之,是可以传承的文明。但到了信息爆炸,大师缺失,泛阅读浅阅读的今天,经典的概念恐怕已悄悄地被改变。     

婚姻岂是儿戏

一段时间以来,为规避楼市调控政策,"假离婚"现象不断出现,让人感到五味杂陈。婚姻是两个人相爱相守的承诺,以一种神圣的方式存在于人类社会中。但有人为了购房或减少贷款首付,就将离婚作为"首选工具",视离婚、复婚为走过场。婚书成了薄纸一张,婚姻成为利益的筹码。这种违背公序良俗的行为,既     

读书五味

2月9日晴读书过程中,我会随着主人翁的悲欢离合而感到伤心、高兴、惧怕、惊喜。一些主人翁的运气让我羡慕到眼红;另一些主人翁的悲惨生活让我泪流满面;又有一些主人翁的卑鄙行为让我愤怒不已;还有一些主人翁的助人之举又让我敬佩不已……总之,书让我感受到了什么是酸甜苦辣。酸奇幻小说里的主人翁因为修炼绝世武功而失去了两位好帮手,一个人孤苦无依地过着凄惨的生活。一段时间后,主人翁又因为修炼不得要领而使自己经脉尽断,武功尽废,晕倒在地。我既怜悯又愤恨,心底顿时     

和真数学教学理论下的“五味数学课”研究与实践——以人教版五年级下册旋转一课为例

真是数学学科的本质。和真数学教学以“三真实、三价值、五目标、五味道”的“3355”为核心理念。五味道是落实学科育人的课堂教学设计基本遵循,包括“文化、生本、生活、研究与数学味”,五味数学课的落实要求“能力知识与思想方法、自主学习与导引互生、课堂探索与课外实践、形象具象与数学抽象的结合”,是一种类研式的学习形态。五味不应是评价数学课的标尺,而是设计的一种理念与意识。     

生物课堂教学应“五味俱全”

<正> 无论过去还是现在,课堂教学依然是教学活动的基本组成部分,课堂学习是学生人生中一段重要的生活经历,它的质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。如何让课堂焕发出生命的活力,使课堂成为学生向往的地方呢?笔者以为应做好以下几点: 1 在教学中融入一点生活昧,让“死”知识化为“活”     

《说文解字》蕴涵的中国饮食文化 --《说文》汉字民俗文化溯源研究之三

<说文解字>是我国现存最古老而成系统的字书,它贮存着丰富的古代饮食文化信息.从其中一系列相关部首的字群里,可以发现中国饮食民俗文化的形成发展和先民传统饮食的审美心理.