五味课堂：“双减”政策下物理课堂教学转型的路径——以“声音的三个特征”教学为例

以指向教育高质量发展的“双减”政策,是一场关乎学生全面发展、身心健康成长的教育改革。学校必须以教学的课堂为主阵地,力促学科课堂教学方法的成功转型,其中基于物理情境化“五味”课堂教学策略,就是适应新形势下的物理课堂教学变革的刚需。最终实现创新创造的最高境界,是未来物理教学课堂转型成功的实践路径。     

活着,不是为了让别人喝彩

正生活总会让人品尝到其中的五味,就把它当成生活的馈赠。坦坦然然、从从容容、不卑不亢、勇敢地笑对人生。别太在意别人的评价,活在别人的言论里;别太在意结果,做事也不要太追求完美,生活就是一个过程,只要努力了,就是属于自己的成功。     

囧语录

人生,甜蜜,苦涩,辛酸,温馨,感动,五味杂陈。囧是一种哲学,囧中有着对世界的探索。囧是平凡的,但是囧然一看,却又包含着万般语言。囧是一种新人类的热忱和气度,囧囧演绎人间囧态,巨囧巨搞怪的事情,尽在《囧语录》。     

让情境之汤“五味俱全”

情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要融入汤中才能被吸收,知识也需要融入情境与生活中,才能显示出活力,才能被学生更好地理解、消化、吸收。教师犹如厨师,要烧出美味而又富有营养的情境之汤,需要精心烹制,加入各种调料,让情境之汤五味俱全,让课堂一改往日单调枯燥的旧貌,呈现勃勃生机之态,让学生在美滋美味的情境之汤中品味、吸收丰富的知识。一、精制之味——忌情境太多、信息庞杂     

我们的微公益

不知什么时候,巷口多了个卖菜的摊子。摊主是一男一女,男的头发乱得像个鸡窝,眼泡肿着,总像是没睡醒的样子。女的瘦得让减肥的姑娘们心里肯定是五味杂陈,的确是瘦,但瘦得并不好看。进进出出,印象也仅此而已。加深印象是某一天。天热得让人直想往冰箱里钻。出去买冰糕,刚一出门就被热浪袭得几乎站不稳。在便利店门口碰     

阿拉坦五味丸联合依卡倍特钠或/和兰索拉唑治疗消化性溃疡的对照研究

目的:观察阿拉坦五味丸联合依卡倍特钠或/和兰索拉唑治疗消化性溃疡(PU)有效性和安全性.方法:168例消化性溃疡病人连续随机地分为A组:阿拉坦五位丸;B组:阿拉坦五味丸+依卡倍特钠组;C组:阿拉坦五味丸+兰索拉唑组;D组:阿拉坦五味丸+依卡倍特钠+兰索拉唑组.治疗30天后观察病人消化道症状改善情况及不良反应.结果:治疗后恶心、呕吐情况,A、B、C、D四组总有效率分别为48.78%、71.11%、50.00%、76.19%.A组与B组、A组与D组、C组与D组比较差异有统计学意义(P<0.05):治疗后腹痛、腹胀,四组总有效率分别为51.22%、68.89%、65.00%、95.23%.A组与D组、B组与D组、C组与D组比较差异有统计学意义(P<0.05),A组与B组、A组与C组比较差异无统计学意义(P>0.05).治疗后反酸、烧心,四组总有效率分别为53.66%、80.00%、52.50%、85.71%.A组与B组、A组与D组、B组与C组、C组与D组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:单用阿拉坦五味丸对消化性溃疡是有效的,适合轻中度PU病人.联合依卡倍特钠对PU更有效,适合较重的PU病人.再联合兰索拉唑对于PU最有效,特别适合重型PU病人.     

打造“五味”英语课堂,激发中职生学习兴趣

经历过中考失败之痛的中职生对英语学习缺乏兴趣,如何激发学生学习英语的兴趣一直是中职英语教师探讨和研究的课题。作者结合自己多年中职英语教学的实践,就如何打造"五味"英语课堂,激发中职生的英语学习兴趣这一问题,进行了探讨。     

调出五味,造就魅力小学劳技课堂

"酸、甜、苦、辣、咸"是我们生活中食物调料里的五味主料,而我调出的五味是:彰显魅力的劳动味,真实可感的生活味,沁人心脾的美味,奇思妙想的创新味,倡导积极的人文味。作为一名小学劳技教师,要充分挖掘劳技教材资源,有效整     

“五味”数学成就魅力课堂

我心中的"五味"数学是指:体现数学教学本质的"数学味"、关联数学与生活的"生活味"、体会数学知识文化背景的"文化味"、品味数学教学潜移默化而熏陶的"美味"、凸显数学学习的"趣味"。作为教师要充分挖掘教材资源,有效整合,努力构建"五味"合一、"多滋多味"而又充满魅力的数学课堂。     

五味甘露：神奇的藏药浴

有一个美丽的传说:在远古的岁月,雪域高原上出现瘟疫,人畜大批死亡,后来观音菩萨派仙女从玉池取来神水,倒入江河湖泊中。当晚,藏族人民都梦见一个患病的姑娘在拉萨河里沐浴,她不但治好了疾病,而且变得美貌可爱。于是人们纷纷下河洗澡,结果消除了瘟疫……