在文化强国建设中发挥统一战线优势作用的思考

新时期的统一战线,具有组织优势、人才优势、阵地优势、经济优势和社会优势,充分利用这五大优势,发挥其引领、推动和促进作用,对加快文化建设步伐、促进文化繁荣发展具有重要的现实意义,为建设文化强国奠定坚实基础。     

模拟教学法在学前教育专业“幼儿园五大领域”教学中的应用

幼儿园五大领域是学前教育专业核心专业课程,模拟教学法在教学中有着广泛的用途,模拟教学法能够缩短教学情境与实际工作的差距,从而提高学生实践教学能力和解决问题的能力。将学前教育专业理论知识与幼儿园实践教学进行有效连接,有助于实现由学生向教师身份的转变。     

重庆市五大功能区经济发展水平差异分析

运用主成分分析法对重庆市五大功能区区域之间的经济发展水平,以及渝东北生态涵养发展区与渝东南生态保护发展区区域内部的县域经济发展水平进行了分析。结果表明:五大功能区域之间的经济发展水平差距较大,且主要是渝东北生态涵养发展区、渝东南生态保护发展区与其他区域之间的差距明显,区域内各个区县的经济发展水平也具有明显的差距。建议应通过大力发展交通业、进一步强化区域中心城区的辐射功能、积极打造全域旅游业、优化产业结构等措施,缩小区域之间及县域之间经济发展水平的差距。     

“五大理念”在引领研究生教育 “双一流”建设中的作用

认为党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念对高校创建世界一流大学和一流学科建设具有重大的理论指导意义和实践意义。研究生教育在高校“双一流”建设中起着重要的支撑和推动作用,要推进“双一流”建设,需要充分理解“五大理念”的内涵,把握研究生教育在“双一流”建设过程中的重要意义和作用,将“五大理念”深化到研究生教育的改革中,优化学科生态群布局,创新研究生培养机制,加强高校与政府、社会、企业的共建共享。     

让普通中学回归“普通教育”的主体功能——《全国主体功能区规划》对普通学校功能定位的启示

通过解读《全国主体功能区规划》的内涵,重新认识普通中学的"基础薄弱",认为普通中学应该回归到"普通教育"的主体功能,尤其要实施让学生有社会责任感的公民教育和让学生心灵自由绽放的人性教育。建议出台一个类似于《全国主体功能区规划》性质的、针对全国各地不同类别学校的全国性学校总体发展规划。     

横畈小学教师全员家访外来民工子女安心就学

<正>位于临安市青山湖街道横畈集镇的一处出租房,农民工子女仰雅欣家里来了几位熟悉的"客人":他们是来家访的班主任胡怡怡和其他几位老师。老师们围坐在桌旁,和仰雅欣的父母聊孩子的事儿,还不断叮瞩他们要"抽空多和孩子交流"、"多和老师沟通、交流,搞好孩子的教育"。老师们对孩子的关爱之情溢于言表,这让仰妈妈的眼角湿润了……     

主体功能区规划下的我国区域高等教育发展战略

主体功能区规划是一种新的区域发展范式,它使我国的区域高等教育分工更加明晰、合作更加紧密。在主体功能区规划下,非零和博弈理论对我国区域高等教育发展战略的构建具有一定的指导意义。为了实现我国区域高等教育的互利共赢式发展,可建立区域高等教育发展的支撑与保障机制、区域高等教育发展的联席与对话机制、区域高等教育发展的资源整合与共享机制。     

办学思想为学校发展定位——武汉市武昌区中华路小学教改掠影之一

在浩瀚的长江之滨,充满红色记忆的中共五大会址之畔,坐落着一所以“中华”为名,以“站在小中华,心系大中华”为己任的学校——武昌区中华路小学。     

高职院校顶岗实习质量评价体系研究探讨

顶岗实习是高职实践教学的重要环节,构建质量评价体系十分必要。本文分析了构建高职院校顶岗实习质量评价体系的必要性,从“三大环节、五大体系”等方面来探讨质量评价体系的构建思路。     

克拉申五个假说的争议性及其对外语教学的启示

克拉申(Krashen)的五个假说是具有广泛争议的。本文通过对五个假说的分析和评价,得出的结论最具有争议性的是输入假说,它缺乏定义的恰当性和解释的功效性。基于Kaplan的理论评价模型,其他的几个假说也是可争论的。基于克拉申的情感过滤假说的启示,在二语教学过程中,教师们必须意识到他们的责任除了语言教学本身之外,还需要重视学生的情感因素,在教学过程中减少学生的焦虑,并激发学生的学习热情和动机,增强他们的自信心,不可忽视的是,批判式思维的价值需要在课堂教学中得到体现。