历史教学方法与能力培养例析

历史教学培养学生的能力必须采用适合学科特点的谈话法、讨论法、读书指导法、演示法和讲解法等教学方法才能实现。     

浅谈教师专业化及发展

一、我国教师专业化存在的问题 我国有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业群体，维持着世界上最大规模的中小学教育。当前我国教师专业化处在低中级阶段，存在的问题主要有：一是从教师的专业知识能力来看，由于现行师范院校课程的没置没有从教师专业化的角度去确定文化知识、学科知识、教育专业知识之间的关系，片面强调各核心专业学科知识的作用，忽视了社会发展的要求和师范院校学生发展的需要。     

师范院校公共计算机课程教学改革探讨

随着计算机技术和网络技术的快速发展以及中小学信息技术课程的开设,对大学公共计算机课程整个课程体系的改革势在必行.本文针对师范院校人才培养目标,对公共计算机课程的课程设置、教学方法等的改革做了一些探讨.     

适应形势需要加快发展五年制高等职业教育

本文指出五年制高等职业教育有两大优势,适应当前"大力发展社区性高等职业教育"的新形势,提出了促进五年制高等职业教育发展的4条建议.     

关于当前师范教育实习的几点思考

为了适应新时期教育改革发展以及人才培养的需要,进一步提高师范院校教育素质,培养符合素质教育要求的教师,必须高度重视教育实习,建立稳定的实习基地,延长见习、实习时间。只有这样,教育实习质量才能得到保障,师范教育才能得到健康发展。     

五年制高职德育要素整体优化及实践探索

当前五年制高职院校德育在体系、观念和途径上都存在诸多问题。运用系统论原理,从目标、内容、途径、方法、评价、管理等方面进行整体优化组合研究,可望有效地解决五年制高职院校德育呈现的新问题,建立一个新的德育体系。在整体优化德育结构要素的实践探索中,运用结构分析法,对于确定合理的德育系统结构具有重要的指导意义。     

五年制高级工直接培养的实施方法

我国经济建设的快速发展使高级工紧缺的软件资源:包括专业师资、课程等。矛盾已经显现,原有的高级工成长过程比较长,硬件资源:包括各种教学设备和设施。成才率也较低,采用五年制“直通车”模式,就综合考虑以上各因素,通用工种,如机电、是以初中毕业生为主要生源,运用学校集中时电焊、饮服、建筑装璜等,社会需求量大,资源段统筹计划安排和运作的方式,直接培养出高准备比较充分,各校的办学基础、经验趋于成级工的办学模式。熟,且通用工种国家培训大纲、教材、试题库较一、市场调研与教学资源评估健全,容易运作。另外,由现有的技师学院、高一是…     

师范院校新建校区学生教育管理工作的探讨

文章分析了师范院校新建校区学生管理工作中遇到的困难与挑战,提出了学生管理工作中应遵循的原则,并根据原则制订了相应的管理措施,为师范院校新建校区后的学生管理工作提供了参考经验。     

论五年制高职培养模式存在的问题

鉴于五年制高职教育发展的薄弱现象,应从五年制高职生高中教育与大学教育两个阶段分析其先天不足、后天发展畸形的原因,探讨从联合培养模式和创新大学教育模式两个方面改变现状的途径,促进五年制高职教育健康发展。     

基于师范院校社会主义核心价值观通俗化大众化调查研究

十八大以来,中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观与人的发展、社会发展、人民生活之间存在着血水相融的关系,是一个人实现全面发展的精神营养和价值取向。为探究师范院校社会主义核心价值观普及情况,主要从其社会背景和研究意义入手,通过相关社会实践分析与研究,最后提出师范院校社会主义核心价值观通俗化大众化的途径。