GIS:文献信息可视化的新理念和工具——以竞争情报领域知识地图构建为例

在分析情报学界对文献信息可视化、知识可视化研究现状的基础上,通过分析知识的空间属性,提出了基于GIS的文献信息可视化的理念和途径,并通过构建竞争情报研究领域的知识地图,验证该方法的可行性和优越性。     

小学语文信息化教学的几点体会

一、创设情境,激发学生学习语文的兴趣现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈,有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,实现教学导向功能。小学生的认知活动都是以兴趣和好     

我国图书馆应急服务研究的可视化分析

以CNKI为数据来源,借助CitespaceV和Excel等软件,从发文数量和时间、主要作者与机构、期刊收录、基金项目、关键词共现与聚类等多维尺度,分析我国图书馆应急服务研究情况。分析结果表明,我国图书馆应急服务研究都是站在图书馆内外环境的角度,所研究的内容具有阶段性、与社会重点突发事件密切相关、受到科学技术变革的影响。图书馆未来应急服务研究重点应放在图书馆联盟间的应急服务、借助新兴技术、后疫情时代常态化应急服务等方面。     

数据可视化在新冠疫情报道中的实践与反思研究——以澎湃美数课微信公众号为例

新冠肺炎疫情引发了社会公众的广泛关注,各大媒体报道纷至沓来。在对新冠疫情的一系列报道中,数据可视化扮演了极其重要的传播角色。本文以澎湃美数课微信公众号新冠疫情专题报道为研究对象,着重分析其报道特点、内容以及视觉传播效果,并对可视化存在的不足进行反思,为我国数据新闻在突发性公共卫生事件中的应对提供一定的经验借鉴。     

胡杨精神的社交媒体传播浅析——以微信为例

在第三次中央新疆座谈会上,习近平总书记强调要弘扬民族精神和时代精神,践行胡杨精神和兵团精神。胡杨精神是中国共产党红色文化在新疆及兵团的传承与发展,新时代要传承与发展胡杨精神,成为中华民族共同的价值指引以筑牢中华民族意识共同体。胡杨精神在社交媒体中的传播出现了单向性、浅显化、传播不平衡的问题,社交媒体具有极强的交互性、参与性,为胡杨精神的传播提供了更多的可能。基于此,文章从传播主体UGC+PGC融合、传播内容多元表达、传播方式与新技术结合以及圈层化传播四个方面提出了相关建议。     

数智校园中大数据可视化技术赋能教育管理

当前,各大高校都在积极建设数智校园,并促进教育大数据技术赋能和智慧育人工程的开展。在此背景下,文章首先围绕教育大数据在建设实践中遇到的“最后一公里”问题,提出要解决的研究问题。接着,文章分析了教育大数据可视化技术赋能教育管理的优势与存在的问题。随后,文章从生源、教学状态、图书借阅、科研情况、后勤消费等维度,进行了教育管理应用场景的可视化分析。最后,文章结合相关可视化分析结果,提出教育管理的改进思路,并针对大数据可视化技术赋能教育管理提出实施建议。文章融合教育管理应用场景,利用大数据可视化技术赋能,可以辅助教育决策,并推动高校数字化转型的实现。     

分布式流量可视化分析技术助力北京冬奥会技术保障

2022年年初,在全球抗疫的艰难时刻,中国以冬奥之名,为奥林匹克运动的发展再次提供中国方案,为构建人类命运共同体再次贡献中国力量。新华社派出了庞大的报道团对北京冬奥会进行全面报道。在整个报道期间,前后方各技术系统以零差错的表现交上了一份满意的答卷,其中分布式流量可视化分析技术也首次在新华社重大报道技术保障中得以充分应用。本文不仅对分布式流量可视化分析的关键技术和主要功能进行了介绍,还对该技术在北京奥运会重大报道中的使用情况进行了说明。     

声音设计与传感器技术应用探究——以Alexander Schubert的作品Weapon of choice为例

随着社会的发展、科技的进步,电子音乐经历了具体音乐、磁带音乐、电子音乐时期,发展至现在以计算机和交互式电子音乐为主的表演模式.与具体音乐、磁带音乐时期不一样,现今电子音乐发展成实际乐器演奏、舞蹈、视频、以及其他媒介元素的融合,形成一种多元化、多视角的表演模式.创作者运用计算机等多种端口编写和设计更多变化、更丰富的交互系...     

安全高效的学习教育智慧云平台建设浅析

【目的】通过总结2021年广东按照中央要求落实并开展全省党史学习教育工作的方法和经验,为今后相关学习教育智慧云平台系统建设提供借鉴经验。【方法】通过运用信息化手段安全高效构建起连通全省各地各单位的智慧云平台,形成互学互促、线上线下协同的学习氛围。【结果】使党史学习教育工作流程化、过程可视化、管理精细化。【结论】通过平台的探索,形成了各地各单位互学互促、线上线下协同指导的工作机制。     

基础教育精品课的课件设计研究

在教育部开展的“基础教育精品课”遴选工作中,广大中小学教师踊跃参加,积极设计、录制多媒体课件,新时代教师信息素养明显提高。笔者在参加评审过程中,发现很多精品课多媒体课件制作良好,但也有一些制作相对简单粗糙、形式单一。为总结经验,提高制作水平,本文根据知识可视化理论,对多媒体课件传达的内容、形式和情感设计等进行分析与论述,助力广大教师精品课多媒体课件制作更加精品化。