全文获取类型
收费全文 | 17225篇 |
免费 | 58篇 |
国内免费 | 91篇 |
专业分类
教育 | 14804篇 |
科学研究 | 884篇 |
各国文化 | 46篇 |
体育 | 280篇 |
综合类 | 265篇 |
文化理论 | 84篇 |
信息传播 | 1011篇 |
出版年
2024年 | 73篇 |
2023年 | 254篇 |
2022年 | 295篇 |
2021年 | 284篇 |
2020年 | 286篇 |
2019年 | 321篇 |
2018年 | 177篇 |
2017年 | 305篇 |
2016年 | 413篇 |
2015年 | 578篇 |
2014年 | 1423篇 |
2013年 | 1179篇 |
2012年 | 1362篇 |
2011年 | 1541篇 |
2010年 | 1486篇 |
2009年 | 1404篇 |
2008年 | 1517篇 |
2007年 | 1183篇 |
2006年 | 950篇 |
2005年 | 880篇 |
2004年 | 483篇 |
2003年 | 347篇 |
2002年 | 205篇 |
2001年 | 166篇 |
2000年 | 117篇 |
1999年 | 44篇 |
1998年 | 27篇 |
1997年 | 25篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 11篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
一、引言近年来,从9·11事件到伊拉克战争、从SARS爆发到禽流感流行、从地震到海啸,全球范围内可谓危机频发。关于食品卫生的“苏丹红一号”事件在全世界引起了不小的骚动。并且在这次事件当中,危机的牵涉方也不再是某个单独的一方,而是引发了企业危机、政府危机、个人危机的共同危机,大型企业尤其是跨国企业的产品质量受到了质疑,政府以及相关的职能部门的监管及检测水平遭到责难,而个人生存的最低底线:安全更是经受着严重的损害。因此,该次事件的发生不能不看作是再次对全球提出了“危机管理”的重要课题。本文结合当前人类社会危机频发… 相似文献
72.
73.
哈佛大学自2007年重建工程与应用科学学院以来,采取了与传统工程学科大相径庭的发展路径,以解决人类面临重大挑战的前沿科学为重点发展方向,以机制保障为学科交叉融合提供土壤,以空间优化调整助力研究、孵化、成果转化一体化发展,取得了显著成绩。哈佛大学工学院发展路径正体现了新工科建设思路,对我国高校加快建设发展新工科,推动学科深度交叉融合,优化调整空间布局,服务科研创新、成果转化等具有重要启示。 相似文献
74.
高等工程教育正面临着来自外部和内部的双重挑战,大学需要从学科、产业、社会、人才成长等四个维度重构以学生为中心的工程学习共同体。华南理工大学以高端工程科技人才培养为目标,以"4I"(交叉复合、产学研合作、国际化教学、深度工程学习)为路径,推进工程人才培养模式改革,取得了显著成效。 相似文献
75.
张原 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(12):65-65
在许多教学研讨活动中,主办方经常会设置一些对话互动环节,为教师和专家提供一个交流沟通的机会。在经历了多次这类活动之后,我注意到有些教师的话语方式非常有意思,仔细品味,会发现其中的“多重味道”。其一,词不达意,偏离议题。有些教师发言,客套话过多,不看时间,不顾主题,感谢了主办方,又要表达对名师的仰慕,还要表达自己的激动与开心等,拉拉杂杂十几分钟,全然不觥人感受。 相似文献
76.
在传统媒体主导的时代,建构真实主要是根据新闻传播主体的主观意向形成的,是实现新闻真实性的最典型的方式.在融媒体时代,对话真实逐渐取代建构真实,成为当前实现新闻真实性的主要方式,带动了新闻传播主体和样态的变化. 相似文献
77.
廊坊日报社引进屏联网项目、创办廊坊云报,实施党报覆盖工程,助力党委、政府政务信息传播,开启了党报精准传播的有益探索之路.廊坊日报社屏联网项目属于"数字出版"领域和社会服务领域的交叉创新,即以大屏为主要内容载体,将植入智能手机的"廊坊云报"进行联网,利用互联网将具有画面优势的大屏与具有互动优势的手机进行整合,形成一个"空地协同"的立体传媒网络,称为"屏联端、屏联网". 相似文献
78.
德育的对话教育模式分析 总被引:1,自引:0,他引:1
对话是主体双方在平等基础上相互理解和交流的过程,在德育中,教师和学生在相互作用中达到相互理解和精神沟通,从而促进学生道德水平的提高。对话教育模式有助于弥补传统德育中的缺失,提高道德教育的实效性,对于德育建设具有十分重要的意义。 相似文献
79.
交往教学:教学改革的新思路 总被引:4,自引:0,他引:4
詹曾明 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,(1):114-117
新课程把教学的本质界定为交往,奠定了基础教育课程改革背景下教学改革的理论基础。活动、交往、对话构成了交往教学理论的基本概念,在教学活动中,师生通过交往、对话,追求主体性的解放。但是只有遵守合理交往的原则,才能产生平等、互动、共享的教学效果。 相似文献