论“入世”后中国知识产权的保护

知识产权是人们对无形的智力成果所享有的专有权利，包括专业秘密权等等，它作为一种与财产权密切相关的权利在法律中出现，是人类文明和社会生产力发展到一定阶段的结果。目前，国际经济、科技一体化的趋势正在飞速发展，知识产权愈发显示出它的重要意义和价值，知识产权这种无形财产在企业全部财产中所占的比重愈显重要，与贸易有关的知识产权直接关系到一个国家或一个地区贸易的成败与发展，明确知识产权保护的重要原则，有助于深刻理解我国知识产权法律制度。     

回忆奥运体操

1896年,首届现代奥运会在希腊雅典举行。在9个正式比赛项目中,体操系其中之一。德国选手魏因加特纳赢得单杠、吊环和鞍马的奖牌。当时无个人全能比赛,团体赛则包括单杠和双杠两个项目。经过30年的发展,在1924年的巴黎奥运会中,体操运动受到广泛关注。那届奥运会也成就了首位体操赛场上的传奇人物——来自南斯拉夫的什图克利。其实,在赴巴黎之前,什图克利并未抱有太高的期望。他说:我们去吃午餐,直到下午4点才回酒店。当时,酒店门前聚集了很多人,他们冲到我面前大喊‘你获金牌了,是全能和单杠的金牌’。这太让人激动了。”名不见经传的什图克…     

对左右利手者的视简单反应时及空间方向识别能力的实验研究

本研究应用单侧视野速示技术对左右利手被试不同视野的简单反应时及空间方向识别能力进行测试与分析。实验结果表明,左利组在两项实验中的左、中、右视野上的反应时均快于右利组,且左利组在左视野上的优势最为显著。经分析发现:左利者优势手在操作速度上的优势主要是因其大脑右半球具有较高的分析处理形象信息的能力所致;左利者右脑的这种功能优势与其大脑神经传导过程的特点有很大关系。本实验为研究和培养左利手运动员提供了一些神经心理学方面的依据和参考。     

莫把利器当“利”器——兼谈如何正确行使舆论监督职能

有学术观点认为,新闻传媒正成为又一权力制衡力量.在我国,以中央电视台的＂焦点访谈＂为典型的舆论监督栏目,也在很大程度上有效地对各级党委和政府的工作起到了监督和制约作用,对一些部门违规行政、违法乱纪的行为起到了一定的震慑作用.     

关于初中“托里拆利实验”的10个问题

问题1 当灌满水银的玻璃管插入水银槽松开手指时，玻璃管中的水银柱为什么会下降？     

美洲红雀

一个从前熟悉但长久没有听到的声音出乎意料地传到我们耳边,有时会影响我们的心境,如同气味通过嗅觉偶尔影响我们一样,让我们想起一个过去的情景,如此鲜明生动,与其说像回忆,不如说更像幻影。确实,还不止是幻影,如果是幻     

试析幼教模式在幼儿园实践中的误区及对策——以蒙台梭利教育模式为例

学习教育理论或模式并不意味着完全照搬,而应洞悉其核心思想和理念,用之审视、检验和完善自己的教育,即"以我为主,它为我用"。文章以蒙台梭利教育为例,结合实践中存在的误区,说明普通园亦可践行蒙氏教育,而使教师成为观察者和指导者、为幼儿提供适宜环境、注重个别活动、做到家园协调一致等,则意味着普通园已充分运用和发展了蒙氏教育。     

蒙台梭利虚拟仿真实验教学平台建设思考与启示——以山东英才学院学前教育专业为例

信息技术的发展,对高等教育产生了深远的影响,教育部积极引导高校充分利用信息技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,促进高校教育教学模式的变革。以蒙台梭利虚拟仿真实验教学平台建设为例,总结建设思路、应用经验,提出了学前教育专业虚拟仿真实验教学中心建设的四点启示:精心设计实验教学项目;促进高校建设队伍与制作公司深度融合;进一步完善监控评价体系;提升技术水平与降低运行成本。     

思利巴对屈光参差性大龄弱视儿童的视力影响

目的通过分析思利巴药物对屈光参差性大龄弱视儿童的视力影响和副作用,探讨左旋多巴治疗弱视的机制,为药物治疗弱视提供依据.方法随机选择30例12～16岁屈光参差性弱视儿童,在传统方法治疗弱视的基础上(包括矫正屈光不正、遮盖疗法、精细训练),口服思利巴药物,一日二次,一次250 mg, 四周为一疗程,连续3个疗程,观察服药前后视力的变化及其副作用.结果结合传统方法治疗弱视,口服思利巴药物治疗3个月后,弱视眼视力变化结果为视力进步者25例,占83.3%, 无效5例,占16.7%, 服药后视力提高在统计学上有显著性差异(P<0.01),而副作用少,患者均能耐受.结论思利巴能提高弱视眼视力,是一种治疗屈光参差性大龄弱视儿童安全、有效的药物.     

艺术课程中单科教师合作教学的利与弊

艺术课程是一种不同于传统的单科课程的全新课程模式,合作教学是艺术课程在教学实施中所倡导的一种重要的教学方法,研究合作教学的利与弊是优化艺术课程的教学方法、提高教学效益的需要。合作教学的利,体现在四个方面：有利于发挥艺术教师的单科艺术特长,有利于促进艺术教师的教学研究,有利于保证艺术的学科特征,有利于保障艺术课程实施的有效。其弊在于：不利于日常化的教学实施,容易造成艺术单科教学的拼盘,不利于张扬教师教学个性。