《交错的彼岸》的多重人称复合叙事手法探析

加拿大新移民女作家张翎被誉为"北美地区新移民文学的扛鼎作家"。《交错的彼岸》是继《望月》之后张翎的另一部长篇力著。《交错的彼岸》糅合了第一人称和第三人称叙述,构成多重人称复合叙事。张翎对第一人称叙述的巧用使叙述者在叙述时空上的转换自然而流畅,且赋予读者真切感和信任感。第三人称叙述使得叙述者能够灵活自如地周游于叙述对象之间,拥有比第一人称更大的叙述空间。张翎对两种叙述人称的灵活掌控,丰富了小说的叙事手法,展现了小说的叙事张力。     

综合题型专题讲解

在历年的中考试卷中,都少不了综合题,这些试题往往涉及代数、几何等多方面的知识.综合题涉及的知识面广、知识跨度大、综合性强,应用的数学方法多,纵横联系较复杂,结构新颖灵活,注重基础能力、探索创新和数学思想方法,它要求同学们必     

拓展描点作图思想 提升学生思维品质

中学物理中的很多思想方法,在平常教学过程中,往往是就某一物理情景研究对应的思想方法,学生不易形成纵横联系,知识的迁移等.笔者尝试以某一物理思想方法为纽带,整合不同情景问题,通过对比、拓展、延伸、迁移等思维训练,借以提升学生思维品质.如学生对描点作图思     

学习的简明教程——读《学习纵横术》

正中央提出的建设马克思主义学习型政党,培养学习型党员和干部队伍,建设学习型党组织,已不断深入人心,全国上下不断兴起学习的热潮。这是全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会的伟大举措,必将为开创社会主义事业的新局面发挥重要作用。《学习纵     

如何克服学生“马虎、粗心”的毛病

“马虎、粗心”,是学生中存在的一个普遍现象．尤其是小学低年级的学生。不该看错的题却看错了．不该写错的字却写错了．不该答错的题却答错了．不该丢的题却少答了．本来不该交错作业却交错了……诸如此类的现象．学生着急．家长着急,教师着急,其原因在哪里？该如何克服呢？本文通过剖析粗心的原因．以求对症下药。     

一类交错级数∑(-1)~nu_n发散的简易判别方法

本文根据一类交错级数∑(-1)nun给出了三种不同方法,判断这类交错级数∑(-1)nu的敛散性.     

“平行”与“相交”共存——论新课程改革中板书与多媒体演示

板书、多媒体演示是教学演示的两种手段。随着新课程改革的不断深入,现代科技的日新月异,多媒体演示越来越多地进入我们的数学课堂,但是板书作为传统的教学形式也必不可少。本文对二者直接关系进行了探讨。     

交错级数在定积分估值中的应用研究

针对∫a^b sinx/x dx）和∫a^bsinx^k dx在初等函数范围内不能积分的问题,通过对正弦函数周期性的深入研究,利用其在周期内正负交错取值的特性,结合交错级数收敛性,获得了一定条件下上述积分值上限的估值。     

纵横结合 互动教学——浅谈“新课标”理念下的语文课教学思路

本文结合教学实例阐述了以新版教材内容为横线,以传统语文教学内容为纵线,纵横结合把握教材的观点,主张以教师为核心引导和组织互动式的课堂交流活动;旨在探讨“新课标”理念下语文课具体的教材教法,并试图摸索出一条融传统与创新于一体的行之有效的教学思路。