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131.
132.
《洛阳师范学院学报》2016,(5):1-5
首先用差分法给出了幂级数∑∞n=1(-1)~(n-1)n~mx~n的和函数的一般表达式,进而以幂级数理论为主要工具巧妙地给出了"交错等幂和"∑np=1(-1)~(p-1)p~m的一些求和公式. 相似文献
133.
最近,有读者发现中华书局出版社2015年出版的《科学发现纵横谈》一书中,一些科学家的照片与名称出现错乱.在书中“引言”的第4页以及正文的第12页,记者发现,书中标注为“牛顿”的照片实为狄德罗,而标注为“焦耳”的照片实为达尔文.(《法制晚报》,1月27日)
编辑出版书报杂志难免因一时疏忽出现个别错别字,但无论出现多与少,对于编辑而言都是一种“责任事故”,面对细心读者的指正,一是要虚心接受,二是要诚恳道歉.对于特别重要的文字或表述错误,更需要公开订正并追究相关人员的责任. 相似文献
134.
本文从<雷雨>主题理解的多义性谈起,以接受美学理论去分析,即具体从垂直接受和水平接受两种方式分析这一现象,认为对文学作品主题出现多样化的理解是正常和必然的.提出中职语文阅读课堂教学中,对作品的主题进行分析时,要在接受理论的指导下,鼓励学生积极参与,从纵横两方面辨证地去理解和阐释课文主题,达到培养学生的个性化思维的效果. 相似文献
135.
潘台成 《第二课堂(小学)》2008,(4):104-105
有位朋友送我一幅画,这幅画叫"立体画"。从画的表面看,是许多线条与色彩交错的组合。可是当我静静地看,看到最后,几乎要透视进去的时候,突然这幅画变得立体起来,有了三度空间的感觉。 相似文献
136.
美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出:智力是由语言智力、数理智力、空间关系智力、节奏智力、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力构成。多元智力理论认为:每个人都同时拥有上述这九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。因此,世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。每个学生都是独特的,也是出色的。本人在纵横码教学过程中乐于从多个角度来观察、评价和接纳学生,通过多元化的课堂教学方式创设生动的情景,启发学生开垦“两耳之间的空间”发展每个学生的潜能,以促进每个学生的全面发展。 相似文献
137.
《纵横信息数字化学习研究实验》总课题组 《教育信息技术》2008,(5):38-41
一项凝聚着学术专家们研究理念和千百位教学实验教师探索热情的公益协助研究项目,正在神州大地百余所中小学开展。这项实验研究符合全面实施素质教育的根本,按照学生不同年龄阶段的身心发展特点,加强学生创新能力、实践能力和动手能力的培养,鼓励学生积极探索,实现充分挖掘学生发展潜能的改革目标。 相似文献
138.
徐阿兵 《温州大学学报(社会科学版)》2008,21(2):92-96
张翎的《雁过藻溪》有着丰富的意蕴,主要体现在以下三个方面:首先,作者有着一枝灵动的妙笔,善于以“远行”为背景,细腻地刻画人物微妙复杂的心理;其次,小说经常讲述时空交错的故事,体现出娴熟的叙事功夫;最后,小说在语言意象和审美趣味方面显示出对汉语文学写作传统的回归与认同,昭示出作者“精神还乡”的写作姿态。 相似文献
139.
140.
纵横汉字输入编码(简称"纵横码")是由香港著名爱国实业家周忠继先生自1984年开始研究发明的。1992年,周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发第一代纵横汉字输入法系统软件,其后不断更新。现在,纵横汉字输入法经由国家"211工程"7所大学计算机专业博士生导师联合鉴定为"国内外领先水平"项目,并获得了国家知识... 相似文献