创设真实语境提升交际能力

在小学语文教学中,创设真实语境,为学生提供更多的口语交际机会,教师要做创新探索和实践,在语境形式选择、语境启动设计、语境活动执行等方面展开设计,以成功调动学生参与语境学习的主动性.学生的口语交际对语境有特殊要求,教师对此要有清晰的认知,针对学生的实际学习需求进行语境设计,符合学生学习的认知要求.     

依托绘本提高小学生英语口语能力探析

在小学英语教学中依托经典绘本提升学生的口语交际能力是当下教育的热点形式。因为英语绘本图文并茂、形象生动,符合学生认知与阅读的特点,也符合学生依托视觉印象进行思维的特点,能够较快地引发学生表达的意愿。经典绘本My Dad正是培养学生表达能力的典范素材,教学时教师应抓住机遇,让学生有话会说;捕捉细节,让学生有话可说;体验拓展,让学生有话想说。如此,学生能够做到真正的学用结合,提高英语口语交际能力。     

增强学生练字意识 培养良好书写习惯

写字是落实语言文字训练的重要内容,是继承和弘扬祖国优秀传统文化的一项基础工程。文章就如何引导、科学训练,培养学生良好的书写习惯方面做了一些探讨。     

少数民族汉语能力标准框架探微

语言能力标准是制定现代语言教学大纲和考试大纲、设计语言能力评估体系、编写教材的基础。通过梳理国外语言能力标准的基本理论,围绕语言交际能力和核心素养,探讨了少数民族汉语能力的基本框架,并结合面向行动的语言描述原则,重点从语言能力描述的维度探索了少数民族汉语能力标准的内容体系。     

初中语文课堂如何训练学生的口语表达能力

初中语文教学的主要目的是提高学生应用语文的丰富程度、口语化的表达能力和应用于实际交流的效果评估,学生在交流过程中,能够用清晰的表达方式将自己的思想、感悟及内心的向往传递到对方,再用加以修饰的语言,表达自己内心的渴望,让人易于理解,并真正读懂所需所想的东西。因此,初中语文教学内容是以教学大纲为主,但主要目的是以培养学生的口语交际能力为主,这也是语文学习的精髓和最高境界,也是将所学知识应用于实践的案例。     

让阅读与口语交际齐飞共舞

口语交际训练无处不在,无处不存,只要我们语文教师有心、留心、用心、一定能为学生开辟出更为广阔的天地,确实提高学生的语文核心素养。     

如何培养小学高年级的口语交际能力

听、说、读、写四项能力一直贯彻在语文教学过程中,但在传统教育理念下,往往忽视了对口语交际能力的培养,很明显不利于学生的全面发展。针对这一现象,从构建合理情境、重视听说互动、增加交流机会和巧用竞赛活动四个方面入手,用实际案例来讲述在小学高年级教学过程中如何培养学生的口语交际能力,帮助学生更好地应对学业安排以及适应社会发展的需求。     

口灿莲花——小学语文口语交际的课堂反思

随着新课改的实施,口语交际成为小学语文教学的重要组成部分。以小学语文课堂为主线,对学生的口语交际教学进行分析。     

谈农村小学生学习习惯的培养

农村小学由于受到教学观念滞后、教学设施陈旧以及学生家长整体文化水平较低等因素影响,导致很多学生没有形成良好的学习习惯。针对如何培养农村小学生学习习惯展开分析,希望能为教学工作者提供参考。     

让童谣点亮孩子写字的明灯

童谣语言生动,朗朗上口,深受儿童喜爱。在写字起步阶段,运用这种儿童喜闻乐见的形式,能够使他们积极主动地写字,能够营造愉悦宽松的写字氛围,能够培养学生健康良好的写字习惯,效果明显。