巧用话题导入,拓展语篇教学

语篇旨在培养学生语言交际能力,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境创设,实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料,并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。     

课堂笔记也需要技巧

当代外语教学引入交际能力的理念,认为语言学习的最终目的是培养学生的交际能力,而交际能力的体现是"听"和"说"结合的综合能力。所以,听力能力的培养已日益成为大学英语教学中的重中之重。     

口语交际教学的目标和途径

在今天信息技术迅猛发展的时代里,口语表达显得尤为重要,现代社会的发展对人们的口语表达有着更高的要求,要求人们具备准确、敏捷、高效的口语表达能力。着眼于学生的未来,口语交际的训练同样不可忽视。     

大学英语教学中“以学生为中心”的交际法教学策略运用调查与分析——以右江民族医学院为例

抽取200名右江民族医学院大二非英语专业医学生为研究对象，通过调查问卷评价交际法教学策略的教学效果，研究数据表明，“以学生为中心”的交际法教学策略能有效提高学生英语水平，值得广大大学英语教师使用和借鉴。     

论商务英语教学中的跨文化意识培养

21世纪，人类社会迈入了一个经济全球化，全球信息化的时代。国际合作日益频繁也更加广泛，这对参与国际商务交往人员的跨文化交际能力也提出了更高的要求。培养和提高跨文化交际能力成为商务英语教学的重要内容。本文首先分析了语言与文化的关系以及在商务英语教学中导入文化的必要性，最后对如何培养学生的跨文化意识提出了几点建议。     

开展课外活动，积淀语文素养

《九年义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感．发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”要达到这样的目的．光靠课堂学习是不够的。结合多年来的教学经验，我们发现通过开展课外活动，积淀学生的语文素养是一条捷径。     

大学英语教学中跨文化意识的培养

语言和文化密不可分,交际的成功不仅取决于语言的应用能力,更多地取决于对目标语文化的了解程度。本文以语言与文化的关系为出发点,阐述在大学英语教学中文化导入的理论基础,提出培养跨文化意识的方法及途径。     

提高口语交际能力培养高素质人才

社会的高速发展对人才的要求越来越多元化,具备良好的综合素质是人才培养的需求和走向。口语交际能力是人的综合素质的重要组成部分。     

高职英语教学中学生跨文化交际意识的培养途径

分析高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的重要性和高职英语教学存在的问题,提出从充分挖掘教材的文化内涵、开设选修课等方面培养学生的跨文化交际意识.     

如何培养小学生的口语交际能力

小学英语课堂教学中老师们加强了听说训练,以培养学生的口语表达能力。然而学生英语表达能力的现状并不让人乐观。很多学生在学了几年英语之后到了真正的交际场合还是不能顺利地进行英语交际。这不得不引起我们对英语课堂教学的反思,如何培养学生的口语表达能力呢?本文将从情感因素出发对此进行初步的探讨。一、理论依据儿童心理学的研究成果为我们在小学开设英语课程提供了科学的依据,实践证明:小学生学习外语具有模仿力强、