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新一轮基础教育课程改革提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维目标,而又将“情感态度和价值观”这一“情感目标”放在很突出的位置,按四个学段,从“识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性活动”五个方面提出了具体的要求,着眼于学生的发展,学生的个体需求,为学生终身的语学习与发展奠定良好的基础。 相似文献
33.
英语口语教学的一些思考 总被引:1,自引:0,他引:1
孙雅晶 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
在深化教育体制改革的过程中,高校的英语口语教学需要适应新的形势,成为英语课程中一个重点课程加以建设。在英语口语教学中,应做到以下几点:改变课堂组织方式;改变教学方式;采取小组学习方式;课堂以学生为中心,尝试角色调换;比较中西文化差异,讲说地道英语;尽量使用真实素材,介绍最新口语表达。 相似文献
34.
在当今这个高度信息化的时代,英语作为世界通用语,是极其重要的信息载体,已经成为应用最广泛的交际用语。近年来,随着教育改革的不断推进,英语教育规模日盛,也取得了显著的成就。在新课改的呼唤下,作为一名小学英语教师,我时时想着怎样把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进而提高教学质量。众所周知,我们如今推崇的是素质教育,是要重视“人的发展”。课堂作为教育活动最基本的构成要素,是素质教育的主阵地。 相似文献
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张淑萍 《中小学教育与管理》2006,(4):33-34
今年初一英语采用了新目标英语。它采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。 相似文献
36.
教学准备:老师:家乡图片及有关课件,制作若干“导游证”的挂牌。学生:搜集有关家乡风景、名胜的资料。 相似文献
37.
不了解目标语的文化,进行交际的能力就会大打折扣.分析了文化层次,认为大众文化最影响交际,因此,在大学英语教学中应重视这一层文化知识的传授. 相似文献
38.
景秀辉 《苏州市职业大学学报》2003,14(4):109-111
20世纪80年代以来,人们越来越认识到化导入对语言教学的重要性,并且认为语言教学在本质上是化教学。尤其是我国加入WTO后,跨化交际活动变得日益频繁和重要,因此英语教学应坚持以跨化交际为导向,以培养学生的跨化交际能力为最终目标,将语言教学与化导入结合起来。本将先从化错误谈起,旨在揭示以跨化交际为导向的英语教学的重要性,进而探讨贯彻于课堂教学的具体运用。 相似文献
39.
本文就如何进行大学英语的课堂教学,作者提出了自己的观点,强调在教学中一定要注重理论联系实际,结合学生的实际情况,努力改进教学方法,提高学生学习兴趣,要重视文化教学,注重学生人格和审美素质的培养。 相似文献
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