新课程与语文『工具性』特征的体现--试论中小学生口语交际能力的培养

《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》对义务教育阶段学生的口语交际提出了如下要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流．初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。它结合不同年龄儿童的心理发展特点、语言发展规律，将口语交际作为一个重要方面分阶段向学生提出了要求，旨在循序渐进地提高学生的语素养．充分体现语的“工具性”特征，为学生的终身发展奠定基础。     

在语文教学中培养学生的说话能力

<新课程标准>指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应在具体的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养."这句话十分明确地指出了进行说话训练的重要性.语言是思维的外壳,爱因斯坦曾经说过:"一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的."我国古代著名的教育家、思想家、儒家学派的创始人孔子将"言语"列为四科之一,说明他已清醒地认识到言语的功能.     

对话中的权势关系与外语交际策略

笔者在分析权势权势关系以及对话的结构特点基础上提出对话 外语交际 中普遍存在权势现象     

高考交际英语“怎么样”解析

1991-2000年高考题考交际英语中提问“怎么样”的句型很多。现将部分单项选择题解析，供大家参考。     

试析语言交际中的跨文化差异

语言作为人类交际工具的音义结合的符号系统，它并非自成一体，孤立存在，而是扎根于其所属的民族文化土壤之中，因此，在实践中要成功实现语言交际，就要了解第二语言国家的文化心理，价值观念，修辞风格，社会制度，宗教信仰，思维方式，风俗习惯和行为方式等，下面笔者简略地谈下语言交际中存在的几中跨文化差异。     

“中国人”莫成粗鲁的代名词

眼下，“中国人，便后请冲水”、“请安静”、“请不要随地吐痰”……这种仅以中标出的警示牌，正在法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。作为一名“礼仪之邦”的中国人，不能不为此感到羞愧难当。     

谈谈中学英语课堂教学中的礼貌用语

语言是人类用于社会交往最重要的交际工具 ,是表达礼貌的重要手段。礼貌用语是在交际中人们为顾全礼貌而自觉或不自觉地运用的交往语言。教师在课堂教学中同样需要使用礼貌用语 ,然而这一点往往会被忽略。中学生的心理既敏感又脆弱 ,如果得不到应有的尊重 ,会导致师生之间的种种矛盾 ,甚至会使学生产生对抗心理 ,影响学生的学习 ;而恰当地运用礼貌用语则能够使师生之间尽量避免、缓和甚至消除这些矛盾 ,使师生处于相对和谐、互相尊重的氛围中 ,有利于教师的“教”和学生的“学”。一、正面礼貌用语和负面礼貌用语按照Ｂｒｏｗｎ和Ｌｅｖｉｎ…     

小记者的仪表举止

我们当上了小记者,带上采访本和笔,潇洒地一挥手:“走!采访去!”那份骄傲与自豪溢于言表。可是,小记者们往往是高兴而去,扫兴而归,在采访实践中,不断地碰“钉子”,有的不接受采访,被拒之门外;有的好不容易采访上了,可小记者与被采访者近在咫尺,却似遥不可及,双方都陷入一个十分尴尬的境地。结果,小记者的采访是