思维方式对英汉语言表达的影响

各民族所赖以生存的自然环境和社会环境的不同，造成各民族在思维方式上存在着差异。这一差异导致了英汉两种语言在词汇、句子和语篇组织结构等方面都有一定的影响。通过对英汉思维方式和语言表达形式差异的比较，能使语言学习者更好地了解这一差异，使他们能有效地用英语进行表达，克服交际失误和交际障碍，达到沟通思想、传达信息的目的。     

交际语言教学模式探讨

本旨在勾画出交际语言教学理论的轮廓，并结合教学解释了该理论的教学原则。通过对交际教学中的实际问题的归纳，以期提高该理论在教学中的可接受度。     

一节口语交际课引发的思考

教学背景口语交际课《续编故事》是我在河北师范大学参加小学语文骨干教师国家级培训期间上的一节研究课 ,用的是冀教版第一册的教材和河北师范大学附属小学一年级的学生。教材和学生我都是首次接触 ,面对的教学对象是刚入学不到三个月的陌生孩子。结合修订版大纲的指导思想 ,在设计教学方案时 ,我的立足点有三 :(1)坚持低起点、重兴趣的原则 ,以培养学生良好的听说习惯为主。 (2 )创设情境 ,启发想像 ,重视学生创造性思维能力的培养。 (3)组织双向乃至多向的交流与互动 ,营造和谐自然的课堂氛围 ,激发交际欲望 ,培养交际能力。基本教学过程…     

教师非语言交际的得体性研究

本文从语言学的角度论述了非语言交际得体性的内涵及影响教师非语言交际得体性的因素,探讨了教师非语言交际得体性在课堂教学中的重要意义,并就教师如何得体的运用非语言交际,提高课堂教学效果提出了操作性较强的建议。     

让“说”走进语文课堂——语文素质教育中语言是交际工具的反思与教学目标设计

“时异则事异，事异则备变”。社会的发展要求教育工作者更新理念、走向新课程，培养适应社会的新型人才。因此，教育工作者应该“面向学生”，使学生各方面素质全面提高，设计符合学生的心理和发展特点的课程教学，顾及学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。可是，新课程强调全面提高学生的各方面素质、强调科学素养、环保意识、可持续发展观念、口语交际等，这些素质中有一些却是纸笔测验等考试方法所无法涵盖或无法充分测查出来的。     

雅思考试与英语交际能力的培养策略

雅思考试是一项国际性英语考试，章依据测试学理论对该考试进行了分析，并比较了雅思和我国大学英语四级考试的异同。四级考试以测试语言知识和语言能力为主，雅思考试以测试交际能力为特色。中还探讨了培养交际能力的有关策略。     

英语教学中如何实施文化背景知识教学

语言有着丰富的文化内涵。在英语教学中,文化主要指英语国家的历史,地理,风土人情,传统习俗,宗教信仰,生活方式,行为规范和价值观念等。针对忽视文化背景知识所造成的英语教学和教材中的问题,本文将从听、说、读、写、译五个方面浅谈如何在英语教学中灌输英语国家文化背景知识,而不是简单地教授语言知识和技能,从而实现跨文化交际教学法。只有这样学生才能在英语学习中具有全球视野,不仅学到英语语言知识,而且学到文化背景知识。     

试论对外汉语听力教学交际能力的训练与培养

在听力教学中实践交际教学法的原则，训练培养学生的交际能力具有重要意义。给学生以“最佳语言输入”，提高单位时间里学生接收的信息量，采用多种课堂活动及练习方式，是培养学生交际能力的有效措施。同时，训练学生的听力微技能也是十分必要的。     

优先培养好学生的口语交际能力

谈及英语教学，不外乎包括语言教学和言语教学两个部分。语言教学主要是针对语音、词汇、语法等方面进行规则性学习，而言语教学则是重在培养学生听说读写等语言技能。那么显而易见，我们这里所提的培养学生口语交际能力属于言语教学的范畴。听说读写四种语言技能是英语学习的四大要素，正确处理好四个方面的关系有利于各种技能的相互促进和学生英语水平的快速提高。从英语教学的角度出发，听说要领先于读写，要以听说的相对提前发展提高学生的学习兴趣，为读写技能打下良好的语音语调语感等基础；同时，读写也要相对跟上听说，要以读写技能的发展落实听说技能的高质量，丰富听说的内容，使英语听说日趋规范化、生活化和交际化。     

文学作品中的“空白”及空白美

在比较狭义的范围内，文学作品的“空白”即是对情节和场景作出有意的省略。考察空白艺术的表现形态及美学特点，可分为“跨越式”和“暗示式”两类。作家要遵循艺术规律，摆脱肤浅与平庸，从而实现向艺术真实的高峰飞跃；文学作品中的“空白”能让读者进入到一种极度自由的状态和心醉神迷的境界。