产学研用联盟创新型人才培养模式探究

产学研用联盟是提升国家创新能力,为国家创新驱动提供创新人才的重要路径。产学研用战略联盟建设有助于各方获得更大利益,优化创新型人才培养模式,为我国输送更多创新型人才。应该通过产学研用联盟建设为实现我国人才强国战略提供具体路径,也为我国创新能力提升提供有效方式。     

基于情报学理论的医疗器械产学研用合作创新模式研究

本文首先在对产学研用合作创新相关的概念、理论及国内外研究现状进行了系统地调研的基础上,总结了合作创新研究的理论框架,并以此为框架从创新要素、创新环境及其作用机制对医疗器械合作创新体系进行了分析.其次归纳总结了这些措施对我国医疗器械合作创新发展的启示.然后从情报学理论角度对我国医疗器械合作创新的现状进行了深入分析,并找出了若干个影响合作创新的主要因素,包括:产业发展水平低、科研评价体系不完善、医疗器械研发与临床结合不紧密、企业研究基础及工艺生产能力有待提高、知识产权保护机制不完善等.最后,针对这些影响因素,参考国外相关管理经验,并结合专家咨询,从科研体制、产业发展、人才培养、科技计划、知识产权保护等方面提出了促进医疗器械合作创新的相应建议.     

信阳完善政产学研用协同创新体系研究

“政产学研用”协同创新体系有效地整合了政府、企业、学校、科研机构和市场用户等创新主体的优势资源,使其能够充分发挥自身优势,相互配合,协同创新,为区域经济增长增添新的动力。本文从“政产学研用”协同创新体系的产生背景、概念定义和具体案例出发,对信阳市“政产学研用”协同创新体系的发展现状和存在问题进行了分析和探讨,并结合国内外的实践经验,提出了相应的对策、措施和建议,以期能够促进信阳市“政产学研用”协同创新体系的发展和完善。     

工程管理专业“产学研用”人才培养探讨

为适应建筑行业和地方经济的发展,特别是适应用人单位对应用型创新人才的需求,本文剖析了目前工程管理专业人才培养存在的主要问题,分析了"产学研用"模式下,工程管理专业的人才培养现状和实践,提出工程管理专业"产学研用"培养应用型创新人才的对策,以满足建筑行业对高素质应用型工程管理人才培养的需求。     

高职教育产学研用协同育人的思考

产学研用协同育人是“合作教育”在内涵上的进一步拓展．本文认为,高职教育要适应现代产业转型升级和经济发展方式的转变,必须进行人才培养模式的深刻变革,走产学研用协同育人之路．本文阐述了产学研用协同育人的理念及其内涵,并就高职院校如何开展产学研用协同育人,从制度、平台、路径、文化等方面提出了对策建议．     

教学型本科院校工程管理专业毕业设计选题和内容研究——以湖南城市学院为例

本文从工程管理专业的专业特点出发,深入分析了目前应用型本科院校工程管理专业毕业设计选题出现的主要问题,提出了多专业交叉、多学科渗透、校内外相结合的毕业设计选题思路。这一毕业设计选题思路的实施将会影响应用型本科工程管理专业的毕业设计效果,是对工程管理专业毕业设计进行探索与实践的一种新途径。     

应用型本科软件工程专业产学研用合作人才培养模式研究

开展产学研用合作是应用型本科高校提高人才培养质量和提升科技创新能力的有效途径,也是高校将人才优势和科研成果转化为现实生产力的有效途径。文章结合哈尔滨学院软件学院多年的教育教学改革实践,给出了软件工程专业产学研用合作人才培养模式,实践证明产学研用合作教育是对高等教育的有效补充,是行之有效的人才培养模式。     

生态型产学研用协同创新网络构建与机制研究——模块化视角

桥接模块化理论和产学研用协同创新理论,构建了一种生态型产学研用协同创新网络,设计了相应的运行机制.结合案例研究发现:通过解构提升创新竞争力的价值信条并赋予相应模块,可以在平衡企业的创新策略前提下有针对性地整合外部资源开展协同创新;以需求为导向、领导企业为核心,融合大学、科研院所、供应商等创新主体在内的生态型产学研用协同创新网络有利于加强能力互补、协调分工,加速技术创新→产品创新→商业化的过渡;将模块化嵌入产学研用协同创新网络并辅以相关运行机制,可以改进协同创新效率.     

新工科政产学研用协同育人实践探索——以南华大学为例

在我国由高等教育大国向高等教育强国迈进的重要时期,新工科建设吹响了高等工程教育改革的号角,政产学研用协同育人正是解决人才培养实践欠缺等问题的有效途径。南华大学是一所省部共建的综合性地方高校,主动响应和参与国家新工科建设,在校地企“大对接”,强化人才培养目标;实践能力培养模式“大改革”,优化协同育人体系;校地合作办学模式“大总结”,完善校地企多方共赢机制;政产学研用“大协同”,拓展协同育人路径等方面开展了实践探索。     

"政产学研用"下社工继续教育基地运作模式 ——以广州市社会工作专业继续教育基地为例

社会工作继续教育是提升社会工作从业人员专业技术水平、职业能力与素质的主要途径,是我国建设宏大的社会工作人才队伍的重要策略。然而,当前社工继续教育培训存在质量参差不齐、培训资源分散等问题,文章重点以广州市社会工作专业继续教育基地为例,探讨该基地如何依托施教单位——广州市团校的培训研究优势,如何集聚政府、行业协会、学校、研究机构、社工机构等多方资源,如何有效形成"政产学研用"五位一体的基地运作模式,如何打造常态化、公益化、品牌化的社工继续教育培训,期冀为我国社会工作继续教育工作开展提供相应参考性价值。