课堂探究学习活动中概念教学策略研究

根据概念转变的生态模型理论,将概念生态构成分为三种基本维度,即概念本体、内在概念生态、环境概念生态,据此设计观察工具,并将定量观察与定性观察、量化处理与质性分析结合起来,对教学中探究学习活动现状及概念教学情况进行了实证研究,并对解决其中存在的典型问题提出了若干具体建议。     

读你千遍 也不厌倦——作品主题探究三法例析

阅读下面的文字,完成1-4题青龙偃月刀韩少功①何爹剃头几十年,是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少,包括好多脑袋打工去了,好多脑袋移居山外了,好多脑袋入土了,算一下,生计越来越难以维持——他说起码要九百个脑袋,才够保证他基本的收入。这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时,说年青人要染头发,五颜六色地染下来,狗不像狗,猫不像猫,还算是个人?他不是不会染,是不愿意染。师傅没教给他的,他绝对不做。结果,好些年青人     

海棠树下的思念——史铁生散文《老海棠树》阅读探究

【阅读引言】史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,1951年出生于北京,中国电影编剧,著名小说家,文学家。史铁生代表作品:散文《我与地坛》,长篇小说《务虚笔记》。他的小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖。史铁生创作的散文《我与地坛》,2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。史铁生的一生就像他的名字一样生命似铁,顽强的抵抗疾病的折磨,顽强的写作。1967年他毕业于清华大学附属中学。1969年去延安一带插队。     

化学课堂中的有效提问

巧妙的课堂提问能开启学生的心智,激发学生的兴趣和探究心理,使学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到和谐的发展。那么在化学课堂教学中,什么样的问题是有效的问题呢？     

新课标下数学课堂教学方法初探

普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性．使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”就我们数学教师而言我们应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索．与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

浅谈化学教学中师生互动的探究性学习——关于新课程标准下教与学的思考

2005年全省普通高中全面进入新课程改革,育部颁布了《普通高中化学课程标准(实验稿)》,在《标准》中提到注重学生科学探究能力的培养.科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受     

探究与圆有关的分类求解问题

圆是初三数学的重要一章.在本章,同学们除学习圆的知识和方法外,还要综合运用初一、初二所学的直线型的基本知识和方法.当然,同学们经过两年的初中数学学习,思维能力、空间观念、说理能力都有了发展,分析、探索、解决问题的能力也有了明显的提高.于是本章需要同学们解决的问题也有所变化,许多问题需要经过分类讨论才能得以正确解答.现举例探究,以飨读者.     

圆周运动问题归类探究

圆周运动在《考试说明》中是Ⅱ要求,近几年来对圆周运动问题的考查有两大突出特点:一是突出联系实际,主要考查水平面内的匀速圆周运动和竖直平面内的变速圆周运动;二是突出综合,常常结合平抛运动一起考查力     

新课标地区创新物理试题赏析

纵观2011年新课标地区高考物理试卷,命题体现新课程要求,注意联系实际,注意学科主干知识综合,重视图像信息的应用,同时试题注重"过程与方法",有利于激发考生学习科学的兴趣,促进新课程三维目标的实现,突出体现了对考生基本分析能力、实验能力、探究     

中考物理压轴题命题趋势及应对策略分析

中考物理试卷试题既是对学生三年初中素质发展的检测,同时也要承担为高一级中学选拔那些有发展潜力学生的功能,还要为指导初中物理教学发挥好指挥棒的作用.为了达到以上几个目标,每年各地的中考物理最后压轴题基本都会设计一些开放性试题,认真研究这