浅谈钱鏐的治国方略及历史功绩

钱鏐，浙江临安人，字具美，小名婆留，谥曰武肃，俗称钱武肃王。生于唐宣宗大中六年(公元852年)，卒于后唐明宗长兴三年(公元932年)。钱鏐出身贫寒，曾贩过私盐，在唐末社会动乱中，投军董昌标下。凭借着剽捍善战，在军中崭露头角。后董昌作乱，钱鏐讨伐董昌成功，势力渐渐壮大。公元907年，梁     

宋人善本观考略

本文考证了“善本”在宋代的首次出现时间，对宋人的善本观进行了探讨。宋人善本观与前代相比日趋明朗，其总体特征是对内容完整无误的追求，具体表现为崇古本、旧本、写本，尊官本，嗜金石拓本，重精校本，求足本、完本。另外，对于版本外在形式的美观，宋人也有了更高的追求。值得指出的是，宋人的善本观在具体的文献环境下还呈现出灵活变通的特点，说明其已接近成熟。     

江西旧方志存书书目订补(六)

按：卷数当补录为：十九卷。当录为：王昂。《天一阁藏明代地方志考录》录是志为十九卷，明嘉靖间王昂纂修．并称“见一八0二年旧目和一八0八年旧目。原藏两部，其中一部卷五地（‘地当‘至’之误）十六舆地、人物志，今藏北京图书馆；另一部卷十至十一，今藏上海图书馆。”万历《吉安府志》卷七选举第33页“明正德八年”下载：王昂．吉水人“解元．佥事，修壬午（当为嘉靖壬午年，即嘉靖元年）郡志。”据此，版本项当录为：明嘉靖元年刻本。     

高校图书馆文献资源处置内驱力和掣肘因素研究

通过文献调研、专家访谈、实际走访等方式,研究了我国高校图书馆文献信息资源处置含义、内驱力及掣肘因素,从明确相关的概念、处置标准、流程及方法、信息资源共建共享等方面提出了推进我国高校图书馆文献资源处置工作的相关建议,使高校图书馆馆藏资源真正用起来、活起来,高效满足读者需求。     

1917年苏州新、旧剧团演出纠纷之考察

1917年11月苏州阊门发生了一次新、旧剧团之间的演出纠纷。纠纷产生的直接起因是旧剧团在演出中加入了时装新剧,这种新、旧剧混演的形式直接冲击了新剧团的演出市场。苏州总商会经过协商沟通,解决了此次纠纷。此次纠纷发生的深层次原因是苏州演出市场不发达,有竞争力的戏园不多。新、旧剧混演是新、旧时代转变的一种特殊现象,也反映了当时不少戏剧界人士对新剧和旧剧的艺术本质缺乏深刻的体察。     

图书剔旧工作中使用效率的运用和思考——以对外经济贸易大学图书馆为例

合理的图书剔旧有利于提高图书馆的管理和服务水平。论文通过文献调研、实证研究等方法,重新定义剔旧指标中关键因素“图书使用效率”的内涵,以对外经济贸易大学图书馆为例,分别从高使用率和低使用率两个维度阐述使用效率在剔旧工作中的应用模式,提出使用效率这一指标的定性和定量、自动化应用与人工处理相结合的思路,为其他高校图书馆开展实质性的图书剔旧工作提供借鉴。     

亲水性废旧轮胎橡胶粉的制备及在固井水泥中的应用

针对废旧轮胎橡胶粉作为油气井固井水泥增韧剂使用时,因胶粉表面强疏水性导致分散性不良而影响实际使用效果的技术问题,研究生产了一种表面亲水性良好的改性废旧轮胎橡胶粉,并初步探索了其作为固井水泥增韧剂的使用效果。实验结果表明：所制备的改性橡胶粉在水性体系中分散性良好,分散稳定时间大于48h;作为固井水泥增韧剂使用时,可明显改善水泥石的抗冲击性能（改性胶粉添加量3%时,水泥石的抗冲击性能可提高14.3%）,显示出良好的增韧效果。     

视频游戏对青少年心理发展的影响

视频游戏对青少年的影响受到了广泛的关注,大量研究集中于视频游戏对青少年心理发展的消极影响。随着积极心理学的发展以及视频游戏研究的深入开展,学者也开始关注其对青少年心理发展产生的积极影响,主要是亲社会视频游戏提高了个体的亲社会性;视频游戏迁移对认知、情感和行为也有积极影响。社会、学校和家庭需要根据视频游戏的不同特性对青少年采取有针对性的教育对策。     

我还没见她最后一面——小学生丧亲与哀伤的个案辅导

一名小学五年级男生的母亲突然病逝,他因不知情没见到母亲最后一面,没有做最后的告别而陷入悲伤、懊悔、遗憾内疚的情绪之中,影响了正常的生活和学习。心理教师根据哀伤辅导的相关原理,运用来访者中心疗法,帮助他疏导悲伤情绪;运用合理情绪疗法,纠正他的不合理信念;通过空椅子技术,让他与母亲告别,弥补遗憾;最后,引导他建立新的生命联结,走向新生活。     

青少年社会价值取向的影响因素与发展趋势研究

为了解青少年社会价值取向现状及发展规律,找出影响青少年社会价值取向的重要影响因素,对438名大学新生进行社会价值取向滑块测验;对2 397名不同学段青少年的社会价值取向类型占比进行纵向比较。结果发现：大学新生社会价值取向类型分布呈现亲社会取向最多,个人主义取向次之,竞争取向较少,利他取向最少的特点。亲社会取向的主要动机来源是不平等厌恶。性别、地域、母亲的受教育程度对社会价值取向产生了显著影响。小学（四-六年级）、中学、大学三个学段的青少年社会价值取向类型占比有显著变化,亲社会取向占比呈现先增长后下降的变化曲线,个人取向占比则是先下降后增长,竞争取向占比从中学阶段开始显著增加,利他取向者占比从中学阶段开始显著减少。青少年在中学阶段已形成较为稳定的社会价值取向。