共生的教育环境--信息社会中学校教育技术的运用策略

传统学校中的教育技术以“优化”思想为核心,体现的是一种“精炼”范式,信息社会中的学校教育技术在后现代思潮的影响下将由“精炼”范式转变为“共生”范式。“共生”的内涵主要包括三个层面：1．技术性共生：虚拟与现实的共生;2．社会性共生：人与媒体的共生;3．文化性共生：多元信息的共生。实现共生的策略是“和而不同”,在具体操作的层面则必须依赖两种措施,其一在观念上必须培养社会成员的一种“尊重”意识,其二在技术层面上必须以“维护”取代“开发”成为首要的任务。     

共生图形的类型及其在现代设计中的运用

共生图形在视觉上具有趣味性和巧妙性,可以取得以少胜多、以一当十的画面效果,因此共生图形在现代设计中备受青睐,很多创意设计作品都是通过共生图形的配合运用以达到完美的视觉效果。     

说来话长

这是一部关于人与动物如何和谐共生的儿童文学力作。主要讲述小男孩果子和师傅老歪因暴雪被困于深山,和山里的动物在粮食短缺、气候恶劣等危境下相遇、相助,彼此温暖启迪,共同探讨生命意义的故事。说来话长,故事要从果子休学讲起。实验小学五年级(1)班劳动委员果子因病休学了。这个病说起来简单——果子的肺虚弱,需要呼吸更清新的空气。     

构建和谐的校园文化

和谐是人与人、人与自然之间的融洽、和睦相处的一种真实体现。构建健康向上的和谐校园，首先就是构建和谐社会的必然要求，而要想构建这种和谐的校园，就必须要构筑良好的、健康向上的人际关系。这种人际关系包括着管理者与被管理者（即领导与教师）关系、师师关系、师生关系、生生关系等多个方面，下面我根据自己的认识和实践，来谈一谈如何处理好这几种人际关系。     

共生理论视域下陕北传统体育发展路径探讨

共生理论是一种思维方式,它为解决传统文化的现代化发展提供了一种模式。运用文献资料法、实地调研法等研究方法,从共生理论的角度,对陕北传统体育发展的依存关系进行了分析。研究认为,陕北传统体育与岁时节日、宗教、宗族、健身娱乐等多元共生,是陕北传统体育共生关系的基本特征,社会变迁冲击着传统体育共生关系的主体构成、资源相对优势以及共生约束条件。旨在为陕北传统体育发展提出可供借鉴的发展思路。     

"职业教育"概念与功能的历史观

职业伴随着劳动分工而产生,职业教育则是近代大机器工业的产物.在不同的历史时期,人们从不同的角度观察,并对职业教育产生了不同的认识,以不同的名称表述,赋予不同的功能."五四"时期职业教育的多元共生,反映出人们对职业教育概念、功能的不同认识,这也是中国近代职业教育向现代职业教育跨越的重要标志.     

中国动画传统叙事融合好莱坞技术经验分析

伴随着2015年暑期档的结束,《捉妖记》凭借24亿元票房的好成绩刷新中国自1994年以来200项电影记录,它的传统叙事策略为当下华语电影追崇奇观式影像开辟了新的视角,这一现象在电影工业急速发展的当下值得深入思考。不论是以配角出现的萌宠“胡巴”,还是井柏然饰演的宋天荫等角色,虽以觉悟、追寻和成长为主要叙事基点,但其中对各个环节的创意编排成为了影片最大的“笑点”。导演许诚毅20多年梦工厂的动画经验,使得《捉妖记》或多或少有迪士尼的影子,但其坚守中国传统文化创造出一个融合与共生的东方故事的经验值得肯定。本文以《捉妖记》为例,具体阐释好莱坞技术融合东方叙事经验的得与失。     

“和谐校园”建设的文化思考

党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并把它与物质文明，政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。2005年2月19日．胡锦涛总书记又指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。他为“和谐社会”的建设提出了具体的目标和要求。     

进入当代情境的山水、风景

山水、风景画有悠久的历史 ,但近百年来渐趋式微。本文在探讨这一现象的成因的基础上 ,指出了山水、风景画在当代复兴的可能性以及倾向性。     

论新疆高校"民汉合班"的文化追求

"民汉合班"是新疆高校近年来为缩小民汉教育质量差距而采取的一种教育模式,是"民汉一体化"教学思想的表达."民汉合班"的班级主体构成打破了以往单一民族成份的格局,由此也带来了班级文化呈现主流民族文化及少数民族文化共在的多民族文化并存态势.文章从文化共生班级文化内涵解析入手,论证了"民汉合班"追求文化共生班级文化的价值,并提出了构建文化共生班级文化的路径.