如何在美术教育中培养学生的品格

文章主要论述了美术教育中应重视学生人格的培养,从美术教学中潜移默化地培养学生健康的人品、个性等。     

从杜甫等人的创作看诗品与人品的关系

在一般情况下,一个作家的创作风格、体现的思想价值与他个人的气质和品格是密切相关的,即诗类其为人。但诗品与人品之间并非绝对是等同关系,有时一个人的文与行甚至呈现殊途的情形。     

从诸葛亮遗命薄葬看其廉政及崇高的人品

诸葛亮,后世对其人冠以"忠良的代表,人臣的楷模"的高度赞誉。不仅仅在于其卓越的政治、经济、军事才能,还在于其自身的廉政建设下显示的高洁的人品。从其死后薄葬之风,显示出其崇高的人品,其作为,为廉政建设做好了表率。     

李益文品与人品的分离

中国历代文学批评家都很重视文品与人品的统一,甚至将人品的评价作为文品评价的基础。在大历诗坛上,李益以边塞诗独树一帜,艺术成就很高。然而他在各类传奇、史书、戏剧、小说中的形象,却以李益疾和负心汉闻名。李益文品和人品的分离,是个常说常新的话题。     

心不设防，女主持身陷荒唐骗局

谁能想到，一个知名女主持人由于轻信所谓的爱情，不曾深入考察对方的人品和家庭情况，竟然稀里糊涂地做了别人的“二奶”，更为可悲的是，当她得知真相提出分手后，那个男人竟以索取“感情损失费”为由对她进行敲诈。     

人品与花品--陶渊明与菊花之关系小论

本文认为,陶渊明与菊花的合而为一,是人品与花品合而为一的典型例子.文章分析了陶渊明与菊花合而为一的原因及过程,其中着重阐述了二者重合的理论根据--比德说,并就比德说产生的状况和思维渊源作了一定的探讨.     

从“德”的结构探究“德”的意义

德薄终学不成，本就“德”字的结构进行探究，对“德”字的意义进行分析，从历史的角度独自思考，指出“德”字有形而意义深邃修远，人们应懂“德”，讲“德”，提高自己端直的人品修养，以达修身养家治国平天下的思想境界。     

浅谈美术鉴赏的素质教育意义

美术欣赏是素质教育的重要途径之一。教师要引导学生区分东西方艺术的不同特点，正确认识艺术作品中的美与丑、画品与人品的统一。     

“人品”新用法

“人品”的原有词义非常简单。《辞海》（1999年版）对“人品”的解释只有一个义项：人的品质,品格。《现代汉语词典》（2005年第：5版）将其释作：1．人的品质：～高尚;2．（口）人的仪表：～出众。后者虽然多出了一个义项。但第二个义项并不常用．现代汉语口语中也很少用,多见于古白话中。